Mehr als die Summe der einzelnen Teile?!: Das Konzept des Szenischen Verstehens und seine Bedeutung für die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen (Paperback)
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9783330500730 - Eva Schöller: Mehr als die Summe der einzelnen Teile?!
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Eva Schöller

Mehr als die Summe der einzelnen Teile?! (2016)

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ISBN: 9783330500730 bzw. 3330500735, in Deutsch, AV Akademikerverlag Sep 2016, Taschenbuch, neu.

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Neuware - Im Zusammensein mit anderen Menschen machen wir häufig die Erfahrung, dass es anscheinend Phänomene gibt, die das Verhalten eines Menschen in einer Gruppe oder die gesamte Gruppe beeinflussen. Da pädagogische Praxis häufig, wenn nicht sogar zu einem Großteil in Gruppen stattfindet, liegt es nahe, die Auseinandersetzung mit Gruppen innerhalb eines pädagogischen Kontextes genauer zu betrachten. So nimmt diese Forschungsarbeit die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen innerhalb der Psychoanalytischen Pädagogik in den Blick und geht hier insbesondere der Bedeutung des 'Szenischen Verstehens' nach. Ziel dieser Arbeit ist es zum einen die psychoanalytisch-pädagogische Auseinandersetzung mit Gruppen an Hand einer Zusammenschau der Texte näher zu charakterisiert und zum anderen wird vor dem wissenschaftsanalytischen Hintergrundmodell des Empirischen Zirkels gezeigt, inwiefern sich bei psychoanalytisch-pädagogischen AutorInnen ein szenisches Verständnis von Gruppenphänomenen zeigt. 176 pp. Deutsch.
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Neuware - Im Zusammensein mit anderen Menschen machen wir häufig die Erfahrung, dass es anscheinend Phänomene gibt, die das Verhalten eines Menschen in einer Gruppe oder die gesamte Gruppe beeinflussen. Da pädagogische Praxis häufig, wenn nicht sogar zu einem Großteil in Gruppen stattfindet, liegt es nahe, die Auseinandersetzung mit Gruppen innerhalb eines pädagogischen Kontextes genauer zu betrachten. So nimmt diese Forschungsarbeit die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen innerhalb der Psychoanalytischen Pädagogik in den Blick und geht hier insbesondere der Bedeutung des 'Szenischen Verstehens' nach. Ziel dieser Arbeit ist es zum einen die psychoanalytisch-pädagogische Auseinandersetzung mit Gruppen an Hand einer Zusammenschau der Texte näher zu charakterisiert und zum anderen wird vor dem wissenschaftsanalytischen Hintergrundmodell des Empirischen Zirkels gezeigt, inwiefern sich bei psychoanalytisch-pädagogischen AutorInnen ein szenisches Verständnis von Gruppenphänomenen zeigt. 176 pp. Deutsch.
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Schöller, Eva

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Im Zusammensein mit anderen Menschen machen wir häufig die Erfahrung, dass es anscheinend Phänomene gibt, die das Verhalten eines Menschen in einer Gruppe oder die gesamte Gruppe beeinflussen. Da pädagogische Praxis häufig, wenn nicht sogar zu einem Großteil in Gruppen stattfindet, liegt es nahe, die Auseinandersetzung mit Gruppen innerhalb eines pädagogischen Kontextes genauer zu betrachten. So nimmt diese Forschungsarbeit die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen innerhalb der Im Zusammensein mit anderen Menschen machen wir häufig die Erfahrung, dass es anscheinend Phänomene gibt, die das Verhalten eines Menschen in einer Gruppe oder die gesamte Gruppe beeinflussen. Da pädagogische Praxis häufig, wenn nicht sogar zu einem Großteil in Gruppen stattfindet, liegt es nahe, die Auseinandersetzung mit Gruppen innerhalb eines pädagogischen Kontextes genauer zu betrachten. So nimmt diese Forschungsarbeit die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen innerhalb der Psychoanalytischen Pädagogik in den Blick und geht hier insbesondere der Bedeutung des ´´Szenischen Verstehens´´ nach. Ziel dieser Arbeit ist es zum einen die psychoanalytisch-pädagogische Auseinandersetzung mit Gruppen an Hand einer Zusammenschau der Texte näher zu charakterisiert und zum anderen wird vor dem wissenschaftsanalytischen Hintergrundmodell des Empirischen Zirkels gezeigt, inwiefern sich bei psychoanalytisch-pädagogischen AutorInnen ein szenisches Verständnis von Gruppenphänomenen zeigt. Lieferzeit 1-2 Werktage.
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Publisher/Verlag: AV Akademikerverlag | Das Konzept des Szenischen Verstehens und seine Bedeutung für die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen | Im Zusammensein mit anderen Menschen machen wir häufig die Erfahrung, dass es anscheinend Phänomene gibt, die das Verhalten eines Menschen in einer Gruppe oder die gesamte Gruppe beeinflussen. Da pädagogische Praxis häufig, wenn nicht sogar zu einem Großteil in Gruppen stattfindet, liegt es nahe, die Auseinandersetzung mit Gruppen innerhalb eines pädagogischen Kontextes genauer zu betrachten. So nimmt diese Forschungsarbeit die Auseinandersetzung mit Gruppenprozessen innerhalb der Psychoanalytischen Pädagogik in den Blick und geht hier insbesondere der Bedeutung des "Szenischen Verstehens" nach. Ziel dieser Arbeit ist es zum einen die psychoanalytisch-pädagogische Auseinandersetzung mit Gruppen an Hand einer Zusammenschau der Texte näher zu charakterisiert und zum anderen wird vor dem wissenschaftsanalytischen Hintergrundmodell des Empirischen Zirkels gezeigt, inwiefern sich bei psychoanalytisch-pädagogischen AutorInnen ein szenisches Verständnis von Gruppenphänomenen zeigt. | Format: Paperback | 176 pp.
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