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Formatives Feedback und formatives Assessment (2016)
DE PB NWISBN: 9783330509740 bzw. 3330509740, in Deutsch, AV Akademikerverlag, Taschenbuch, neu.
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Theoriebildung, Vergleich dreier Einzelanalysen und ein Beispiel aus der Unter richtspraxis, Feedback rangiert in der Hattie-Studie unter den 10 wichtigsten Faktoren im Unterricht. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Thema hat eine lange Tradition. Dabei ist mehrfach nachgewiesen worden, dass eine adäquate Messung schulischer Leistung nicht nur aufgrund traditioneller Prüfverfahren zustande kommt. Eine Begleitung nahe an dem Lernenden und ein ständiger Austausch mit der Lehrperson und den Mitlernenden, den Peers, ergeben tiefere Einsichten in die Fähigkeiten und in die Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern. Der Beitrag setzt sich mit den wichtigsten theoretischen Arbeiten zum formativen Feedback und zum formativem Assessment auseinander und analysiert empirische Studien, die zu dieser Thematik durchgeführt worden sind. Es soll eine Anleitung für Lehrpersonen sein, wie sie in ihrem Unterricht formative Feedback- und Assessment-Methoden anwenden können. Taschenbuch, 10.11.2016.
Theoriebildung, Vergleich dreier Einzelanalysen und ein Beispiel aus der Unter richtspraxis, Feedback rangiert in der Hattie-Studie unter den 10 wichtigsten Faktoren im Unterricht. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Thema hat eine lange Tradition. Dabei ist mehrfach nachgewiesen worden, dass eine adäquate Messung schulischer Leistung nicht nur aufgrund traditioneller Prüfverfahren zustande kommt. Eine Begleitung nahe an dem Lernenden und ein ständiger Austausch mit der Lehrperson und den Mitlernenden, den Peers, ergeben tiefere Einsichten in die Fähigkeiten und in die Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern. Der Beitrag setzt sich mit den wichtigsten theoretischen Arbeiten zum formativen Feedback und zum formativem Assessment auseinander und analysiert empirische Studien, die zu dieser Thematik durchgeführt worden sind. Es soll eine Anleitung für Lehrpersonen sein, wie sie in ihrem Unterricht formative Feedback- und Assessment-Methoden anwenden können. Taschenbuch, 10.11.2016.
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Formatives Feedback und formatives Assessment
DE HC NWISBN: 9783330509740 bzw. 3330509740, in Deutsch, Av Akademikerverlag, gebundenes Buch, neu.
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Feedback rangiert in der Hattie-Studie unter den 10 wichtigsten Faktoren im Unterricht. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Thema hat eine lange Tradition. Dabei ist mehrfach nachgewiesen worden, dass eine adäquate Messung schulischer Leistung nicht nur aufgrund traditioneller Prüfverfahren zustande kommt. Eine Begleitung nahe an dem Lernenden und ein ständiger Austausch mit der Lehrperson und den Mitlernenden, den Peers, ergeben tiefere Einsichten in die Fähigkeiten und in die Feedback rangiert in der Hattie-Studie unter den 10 wichtigsten Faktoren im Unterricht. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Thema hat eine lange Tradition. Dabei ist mehrfach nachgewiesen worden, dass eine adäquate Messung schulischer Leistung nicht nur aufgrund traditioneller Prüfverfahren zustande kommt. Eine Begleitung nahe an dem Lernenden und ein ständiger Austausch mit der Lehrperson und den Mitlernenden, den Peers, ergeben tiefere Einsichten in die Fähigkeiten und in die Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern. Der Beitrag setzt sich mit den wichtigsten theoretischen Arbeiten zum formativen Feedback und zum formativem Assessment auseinander und analysiert empirische Studien, die zu dieser Thematik durchgeführt worden sind. Es soll eine Anleitung für Lehrpersonen sein, wie sie in ihrem Unterricht formative Feedback- und Assessment-Methoden anwenden können. Lieferzeit 1-2 Werktage.
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Symbolbild
Formatives Feedback und formatives Assessment
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Theoriebildung, Vergleich dreier Einzelanalysen und ein Beispiel aus der Unter richtspraxis, Feedback rangiert in der Hattie-Studie unter den 10 wichtigsten Faktoren im Unterricht. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Thema hat eine lange Tradition. Dabei ist mehrfach nachgewiesen worden, dass eine adäquate Messung schulischer Leistung nicht nur aufgrund traditioneller Prüfverfahren zustande kommt. Eine Begleitung nahe an dem Lernenden und ein ständiger Austausch mit der Lehrperson und den Mitlernenden, den Peers, ergeben tiefere Einsichten in die Fähigkeiten und in die Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern. Der Beitrag setzt sich mit den wichtigsten theoretischen Arbeiten zum formativen Feedback und zum formativem Assessment auseinander und analysiert empirische Studien, die zu dieser Thematik durchgeführt worden sind. Es soll eine Anleitung für Lehrpersonen sein, wie sie in ihrem Unterricht formative Feedback- und Assessment-Methoden anwenden können.
Theoriebildung, Vergleich dreier Einzelanalysen und ein Beispiel aus der Unter richtspraxis, Feedback rangiert in der Hattie-Studie unter den 10 wichtigsten Faktoren im Unterricht. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Thema hat eine lange Tradition. Dabei ist mehrfach nachgewiesen worden, dass eine adäquate Messung schulischer Leistung nicht nur aufgrund traditioneller Prüfverfahren zustande kommt. Eine Begleitung nahe an dem Lernenden und ein ständiger Austausch mit der Lehrperson und den Mitlernenden, den Peers, ergeben tiefere Einsichten in die Fähigkeiten und in die Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern. Der Beitrag setzt sich mit den wichtigsten theoretischen Arbeiten zum formativen Feedback und zum formativem Assessment auseinander und analysiert empirische Studien, die zu dieser Thematik durchgeführt worden sind. Es soll eine Anleitung für Lehrpersonen sein, wie sie in ihrem Unterricht formative Feedback- und Assessment-Methoden anwenden können.
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