Mathe Mosaik / Die Welt der Zahlen im Anfangsunterricht: Mathe Mosaik - Fördermaterial Rechnen Grundschule: Aufgabenblock 2
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9783782661225 - Mathe Mosaik - Fördermaterial Rechnen Grundschule
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Mathe Mosaik - Fördermaterial Rechnen Grundschule

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Die Schüler und Schülerinnen befassen sich spielerisch handelnd mit mathematischen Inhalten. Tiere als Leitfiguren begleiten sie in die Welt der Zahlen. Die Schüler und Schülerinnen werden dazu angeleitet, ihr mathematisches Lernen zunehmend selbst zu organisieren. Die einzelnen Teile der Reihe Mathe Mosaik sind Verbrauchsmaterialien, die von den Schülerinnen und Schülern selbst ausgestaltet werden. Die Lehrkräfte verfügen über ein breit gefächertes Angebot von Medien, mit denen sie die Lernprozesse entsprechend den individuellen Fortschritten steuern und begleiten können. Die Bände 1 und 2 werden in jeweils zwei Teilbänden mit den begleitenden Zusatzmaterialien angeboten. Sie sind abgestellt auf den Anfangsunterricht entsprechend den Lernstandards am Ende von Klasse 2.
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Die Schler und Schlerinnen befassen sich spielerisch handelnd mit mathematischen Inhalten. Tiere als Leitfiguren begleiten sie in die Welt der Zahlen. Die Schler und Schlerinnen werden dazu angeleitet, ihr mathematisches Lernen zunehmend selbst zu organisieren. Die einzelnen Teile der Reihe Mathe Mosaik sind Verbrauchsmaterialien, die von den Schlerinnen und Schlern selbst ausgestaltet werden. Die Lehrkrfte verfgen ber ein breit gefchertes Angebot von Medien, mit denen sie die Lernprozesse entsprechend den individuellen Fortschritten steuern und begleiten knnen. Die Bnde 1 und 2 werden in jeweils zwei Teilbnden mit den begleitenden Zusatzmaterialien angeboten. Sie sind abgestellt auf den Anfangsunterricht entsprechend den Lernstandards am Ende von Klasse 2.
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Mathe Mosaik / Die Welt der Zahlen im Anfangsunterricht: Mathe Mosaik - Fördermaterial Rechnen Grundschule: Aufgabenblock 2 (2007)

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ISBN: 9783782661225 bzw. 3782661222, in Deutsch, 44 Seiten, Bildungshaus Schulbuchverlage Konkordia Wolf Dürr und Kessler, neu.

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