Der Organismus. - 6 Angebote vergleichen

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Vorwort: Liebe Schülerinnen und Schüler, das Buch, das Sie in Händen halten, will Ihnen das biologische Grundwissen vermitteln, das nach den Lehrplänen der Bundesländer als erforderlich und sinnvoll erachtet wird, um einen Bereich unserer Wirklichkeit, den des Lebendigen, besser zu verstehen. Sie erfahren sich selbst als lebendig. Eine Fülle von Lebensäußerungen Ihres Körpers macht Sie, insbesondere im Fall von Krankheit, auf ein im Grunde rätselhaftes Geschehen in Ihnen aufmerksam, von dem Sie wissen, daß es Ihre Existenz als fühlendes und denkendes Wesen ermöglicht. Das sollte Sie dazu führen, über Erscheinungsformen und Bedingungen des Lebens nachzudenken. Sie erfahren sich als Lebewesen ferner eingebettet in Zusammenhänge, denen Sie sich nicht entziehen können. Sie müssen sich ernähren, sich dem Klima entsprechend kleiden, Sie haben Eltern und Geschwister, die Sie als ähnlich oder verschieden von sich selbst erfahren. Sie beobachten das Wachstum von Pflanzen, und viele von Ihnen leben mit irgendwelchen Haustieren zusammen. Wenn Sie alle diese Erscheinungen auf ihren Kern zurückführen, kommen Sie darauf, daß Sie Teil der Biosphäre, des lebendigen Teilbereichs unserer Erde sind. Sie wissen ferner, daß diese Biosphäre heute durch die unterschiedlichsten, von Menschen geschaffenen Faktoren bedroht ist, so daß sich z. B. die Frage stellt, ob die Biosphäre, wenn Sie im mittleren Lebensalter stehen werden, noch in der Lage sein wird, die ständig wachsende Weltbevölkerung zu ernähren, was, konsequent weitergedacht, gleichbedeutend mit der Frage ist, ob Sie noch ein humanes Leben werden führen können. Ob Sie wollen oder nicht, müssen Sie eine Einstellung zur Biosphäre, deren Teil Sie sind, finden. Denn ein Sich-Versagen gegenüber dieser Frage ist auch eine Einstellung, freilich eine unbegründete. Dieses Buch will nichts anderes, als Ihnen eine begründete Einstellung zu vermitteln. Es will also nicht zukünftige Biologen ausbilden, sondern jedem wachen Jugendlichen die Probleme und Zukunftsaspekte der Biosphäre nahe bringen. Diese Aufgabe versucht das Buch zu lösen, indem es Sie mit Ergebnissen der Wissenschaft vom Lebendigen, der Biologie, konfrontiert. Wissenschaft äußert sich in Urteilen, die prinzipiell von jedermann nachvollziehbar sind, und die für jedermann gelten, denn Wissenschaft bietet das Zwingende für jeden Verstand (JASPERS). Sie haben es also nicht mit Meinungen zu tun, die beliebig sind, sondern mit Urteilen, deren Geltung erhärtet ist, und zwar durch systematische Beobachtungen und Experimente, denn die moderne Biologie ist, wie Physik und Chemie, eine experimentelle Erfahrungswissenschaft. Sie finden in diesem Buch viele Experimente beschrieben, die allein über ein bestimmtes Problem Aufschluß geben können. Es wäre zu wünschen, daß man sie alle in der Schule durchführte. Das ist bei vielen von ihnen aus drei Gründen leider nicht möglich. 1. Die Apparaturen, die diese Experimente mög)ich machen, sind so teuer, daß sie aus keinem Schuletat zu bestreiten wären. 2. Viele der Experimente sind so zeitaufwendig, daß man viele Stunden und oft Tage über ihnen verbringen müßte. Das läßt die Organisation unserer Schulen nicht zu. 3. Viele Objekte, Pflanzen oder Tiere könnten nicht besorgt werden. Daneben ist freilich auch zu bedenken, daß manchen Experimenten, insbesondere aber auch ihrem Nachvollzug im schulischen Unterricht, zu recht die Bestimmungen von Tier- und Naturschutzgesetzen und der Artenschutzverordnung entgegenstehen. Da das alles so ist, müssen Sie die Bedingungen der beschriebenen Experimente sehr sorgfältig beachten, die Fragen, die durch die Experimente an die Natur gestellt werden, exakt formulieren lernen und vor allem die Schlußfolgerungen, die man aus den Experimenten ziehen kann, gründlich durchdenken. Nur wenn man dies beachtet, lernt man, wie eine Naturwissenschaft zu ihren Theorien kommt. Eine andere Schwierigkeit sei offen ausgesprochen. Die Biologie muß viele Einsichten der Physik und Chemie übernehmen, wenn sie in der Erforschung des Lebendigen weiterkommen will. Nun sind Ihre Vorkenntnisse in diesen Fächern von der Mittelstufe her sehr unterschiedlich, und auf der Oberstufe führen einige diese Fächer weiter, andere nicht. Was kann man also voraussetzen? Das ist für die Autoren bei dem weiten Verbreitungsgebiet des Buches schwer einzuschätzen. Wir haben Kenntnisse aus der Physik und Chemie da einfließen lassen, wo wir sie unbedingt brauchen und in dem Umfang, der uns für die Ausschöpfung eines Problems notwendig erscheint, aber wir geben freimütig zu, daß der Lehrer im Unterricht mitunter Ihre Vorkenntnisse wird auffrischen müssen. Das Buch ist reichhaltig mit Anschauungsmaterial ausgestattet, damit Sie bei jedem auftauchenden Problem sich vorstellen können, was in Frage steht, und Sie sollten sich angewöhnen, von sich selbst zu fordern: Was habe ich mir vorzustellen, wenn ich ein Thema bearbeite? Eine gute Anschauung erleichtert den Erkenntnisvorgang. Schließlich wollen wir Sie selbst auf etwas aufmerksam machen, was manche beim Lesen dieses Buches vielleicht empfinden werden: Daß es auf Fragen, die Sie sich selbst stellen, keine Antwort gibt. Das hat zwei Gründe. Leider gilt in den modernen Naturwissenschaften ein Satz, den viele Schüler nur mit Ingrimm hören mögen: Das Abstrakteste ist das Aufschlußreichste. Denken Sie als Beispiel etwa an die EINSTEINsche Relativitätstheorie man versteht sie nur bei gründlichen mathematischen Vorkenntnissen, und sie doch ist eine der tragenden Säulen der modernen Physik. Wir aber meinen, das sehr Abstrakte sollte man einem Schüler nicht zumuten, das gehört in die Fachwissenschaft. Wir mußten uns bemühen, anschauungsnah zu bleiben das schließt manche Antworten der Wissenschaft aus. Zum anderen wird an vielen Stellen des Buches betont, daß die Forschung viele Fragen noch nicht geklärt hat, bei denen man sich mitunter bei wenig erhärteten Hypothesen bescheiden muß. Diese Einsicht zu wecken, erscheint uns ebenso wichtig wie die Vermittlung erhärteter Erkenntnisse! Jede Naturwissenschaft befindet sich in ständiger Fortentwicklung, und ein Abschluß dieser Entwicklung ist nicht zu sehen, bestimmt nicht in der Biologie. Wir haben jedem größeren Kapitel einen Katalog von Fragen und Aufgaben angefügt. Sie haben einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad und auch eine unterschiedliche Funktion. Zunächst sollen Ihnen die meisten Gelegenheit geben zu prüfen, ob Sie das im Buch Ausgeführte verstanden haben. Sie dienen also Ihrer eigenen Lernkontrolle. Andere Aufgaben sind eher als Diskussionsgrundlage in Ihrer Lerngruppe geeignet. Sie müssen nicht von der Phantasie des Einzelnen ausgeschöpft werden und lassen auch unterschiedliche Grade der Beantwortung zu. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei der Arbeit mit diesem Buch. Die Autoren und die Redaktion Naturwissenschaften des Ernst Klett Verlages, Fester Einband, Gebrauchspuren (Bleistiftmarkierungen auf den ersten 10 Seiten, ansonsten gut erhalten), 26,5 x 19,5 cm, 1025g, 1.

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Bibliothek***emplar, 1. Auflage, Bücherei-Aufkleber am Buchrücken, Stempel auf der Titelseite, Buchecken/kanten etwas angestoßen, ansonsten gutes Exemplar, grüne Leinwand, Großes Buchformat (ca. A4), 384 S., Unbekannter Einband - aus der Schulbibliothek der Talsand-Oberschule Schwedt im März 2009 übernommen - Schulbücher - alt und neu: Schulbuch, Lehrbuch, Organismus, gebraucht; gut.

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Bibliothek***emplar, 1. Auflage, Bücherei-Aufkleber am Buchrücken, Stempel auf der Titelseite, Buchecken/kanten etwas angestoßen, ansonsten gutes Exemplar, 384 S., grüne Leinwand, Großes Buchformat (ca. A4), ISBN: 3127982003. - aus der Schulbibliothek der Talsand-Oberschule Schwedt im März 2009 übernommen - [Schulbücher - alt und neu: Schulbuch, Lehrbuch, Organismus,].

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5. Auflage, 26,5 x 19,0 cm, gebundene Ausgabe, Hardcover/Pappeinband zahlreiche Abb. und Zeichnungen, 384 Seiten, Gebundene Ausgabe Zustand: sehr gutes, neuwertiges Exemplar. Mit Lehrerbegleitheft und Aufgabenlösungen. Biologie&Pharmazie, 1, 2022-01-07.

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