Partizipation in der Schule - 4 Angebote vergleichen

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Mit und nach dem gesellschaftlichen Umbruch in der DDR Ende der 80er Jahre wurde der Handlungsbedarf nach einer Demokratisierung des ostdeut­ schen Schulwesens betont. Das westdeutsche Schulsystem wurde dabei diffi­ zil zum Orientierungspunkt erhoben und so unter der Hand die kritische Auseinandersetzung damit zurückgenommen. Davon ist auch dieser Band ein Ausdruck, insofern die ostdeutsche Fokussierung und die ausbleibende Kon­ trastierung mit dem westdeutschen Schulsystem eine Begrenzung der ange­ legten Forschungsperspektiven bedingt. Denn Behauptungen sowohl von "typisch ostdeutschen" Besonderheiten als auch der Generalisierbarkeit von Ergebnissen für die gesamtdeutsche Schullandschaft bleiben weitgehend riskant und markieren eher Forschungsdesiderate. Dennoch zeigen nun die vorliegenden Beiträge, dass sich durch die Demokratisierungsbemühungen des ostdeutschen Schulwesens wie im Zeitraffer Strukturprobleme entfaltet haben, deren Bearbeitung in den deutsch-deutschen Überlegungen zu einer Schule mit Zukunft ein zentraler Stellenwert zugesprochen werden muss. Die erneute Aktualität der Thematik ,Partizipation in der Schule" lässt sich da­ rüber hinaus auf weitere Aspekte zurückführen: So werden Partizipationsver­ sprechen im Rahmen der Diskussion um die Autonomie von Schule zuneh­ mend durch Partizipations verpflichtungen der Einzelschulen abgelöst. Was sich also auf der Ebene konkreter schulischer Beziehungen als "verordnete Autonomie" rekonstruieren ließ (vgl. Helsper 1995), spiegelt sich nun in den bildungspolitischen Orientierungen sowie in den Schulqualitätsdiskussionen wieder. Auch ist durch das Scheitern von Schulreformen, in denen die Aus­ gestaltungsfrage partizipativer Verhältnisse ein kontinuierliches Brenn­ punktthema ist, auch die Grenze der Umsetzbarkeit partizipativer Modelle im Rahmen der Schule aufgezeigt, die zunehmend mit einer Problematisierung der Schulpflicht verbunden wird (vgl. Oevermann 1996).

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In diesem Buch wird über eine Verschränkung verschiedener Forschungsperspektiven die Vielschichtigkeit der Problematik schulischer Partizipations- und Anerkennungsverhältnisse am Beispiel ostdeutscher Schulen aufgezeigt. eBook.

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