Guter Unterricht, schlechter Unterricht. Zur Theorie und Praxis der Unterrichtsbeurteilung
15 Angebote vergleichen

Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: Deutschland.
Von Privat, Mr Radiohead, [3582636].
Unterricht wird ständig in der Lehrerausbildung, von Schulaufsichtsbeamten, von Schulleitern, von Kollegen beurteilt. Dabei zeigt sich immer wieder, wie unterschiedlich die Beurteilungsaspekte und Wertungen der beteiligten Beurteiler sind und wie verschieden sie gewichtet werden. Es zeigt sich aber auch, wie wenig die von der Theorie angebotenen zahlreichen Kriterienkataloge und Modelle in der Beurteilungspraxis vor allem wegen der fehlenden Gewichtungen zu leisten imstande sind. In dem Buch wird versucht, die theoretischen Einsichten und Erkenntnisse über die Qualität von Unterrichtsprozessen mit Erfahrungen zu verbinden, die in der Beurteilungspraxis gewonnen wurden. Als Ergebnis der Überlegungen wird ein Beurteilungsmodell mit klaren Gewichtungen vorgestellt, das zur Objektivierung der Aussagen über die Qualität von Unterricht beitragen können. INHALT 1. Die Gesamtkonzeption des Buches 1.1 Fragestellung 1.2 Materialien und Methode der Untersuchung 1.3 Forderungen der Theorie 2. Das Problem der Unterrichtsbeurteilung 2.1 Stand der Diskussion 2.2 Analyse einiger Qualifizierungen von Unterricht 3. Beurteilungsbereich Unterrichtsplanung 3.1 Die Funktion von Unterrichtsplanung 3.2 Beurteilungsaspekte für Unterrichtsplanung 3.3 Erster Planungs- Beurteilungsaspekt: Richtigkeit und Differenziertheit der Diagnose 3.4 Zweiter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die Zieldimension 3.5 Dritter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die methodischen Entscheidungen und ihre Begründungen 3.6 Vierter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die Strukturierung des Unterrichts 4. Beurteilungsbereich: Realisation des Unterrichts 4.1 Grundsätzliches zum Problem der Beobachtung 4.2 Beobachtung als Wahrnehmungsprozess 4.3 Der Aufgabenbereich der Unterrichtsbeobachtung 4.4 Verfahren der Unterrichtsbeobachtung 4.5 Beurteilungsaspekte für die Realisation von Unterricht 4.5.1 Erster Realisations- Beurteilungsaspekt: Lehrerverhalten 4.5.2 Folgerungen für die Unterrichtsbeurteilung 4.5.3 Zweiter Realisations- Beurteilungsaspekt: Unterrichtsarrangement 4.5.4 Dritter Realisations- Beurteilungsaspekt: Anspruchsniveau 5. Beurteilungsmodelle 5.1 Das Realisations- Beurteilungsdreieck 5.2 Verhältnis der Planungs- Beurteilung zur Realisations- Beurteilung 5.3 Das Gewichtungsproblem 5.4 Der zentrale Beurteilungsaspekt, 1984, Taschenbuch, leichte Gebrauchsspuren, 400g, 2, überarb. 240 S. Internationaler Versand, Banküberweisung.

Mr Radiohead, [3582636].
Unterricht wird ständig in der Lehrerausbildung, von Schulaufsichtsbeamten, von Schulleitern, von Kollegen beurteilt. Dabei zeigt sich immer wieder, wie unterschiedlich die Beurteilungsaspekte und Wertungen der beteiligten Beurteiler sind und wie verschieden sie gewichtet werden. Es zeigt sich aber auch, wie wenig die von der Theorie angebotenen zahlreichen Kriterienkataloge und Modelle in der Beurteilungspraxis vor allem wegen der fehlenden Gewichtungen zu leisten imstande sind. In dem Buch wird versucht, die theoretischen Einsichten und Erkenntnisse über die Qualität von Unterrichtsprozessen mit Erfahrungen zu verbinden, die in der Beurteilungspraxis gewonnen wurden. Als Ergebnis der Überlegungen wird ein Beurteilungsmodell mit klaren Gewichtungen vorgestellt, das zur Objektivierung der Aussagen über die Qualität von Unterricht beitragen können.INHALT1. Die Gesamtkonzeption des Buches1.1 Fragestellung1.2 Materialien und Methode der Untersuchung1.3 Forderungen der Theorie2. Das Problem der Unterrichtsbeurteilung2.1 Stand der Diskussion2.2 Analyse einiger Qualifizierungen von Unterricht3. Beurteilungsbereich Unterrichtsplanung3.1 Die Funktion von Unterrichtsplanung3.2 Beurteilungsaspekte für Unterrichtsplanung3.3 Erster Planungs- Beurteilungsaspekt: Richtigkeit und Differenziertheit der Diagnose3.4 Zweiter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die Zieldimension3.5 Dritter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die methodischen Entscheidungen und ihre Begründungen3.6 Vierter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die Strukturierung des Unterrichts4. Beurteilungsbereich: Realisation des Unterrichts4.1 Grundsätzliches zum Problem der Beobachtung4.2 Beobachtung als Wahrnehmungsprozess4.3 Der Aufgabenbereich der Unterrichtsbeobachtung4.4 Verfahren der Unterrichtsbeobachtung4.5 Beurteilungsaspekte für die Realisation von Unterricht4.5.1 Erster Realisations- Beurteilungsaspekt: Lehrerverhalten4.5.2 Folgerungen für die Unterrichtsbeurteilung4.5.3 Zweiter Realisations- Beurteilungsaspekt: Unterrichtsarrangement4.5.4 Dritter Realisations- Beurteilungsaspekt: Anspruchsniveau5. Beurteilungsmodelle5.1 Das Realisations- Beurteilungsdreieck5.2 Verhältnis der Planungs- Beurteilung zur Realisations- Beurteilung5.3 Das Gewichtungsproblem5.4 Der zentrale Beurteilungsaspekt, Taschenbuch.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: Deutschland.
Von Privat, Mr Radiohead, [3582636].
Unterricht wird ständig in der Lehrerausbildung, von Schulaufsichtsbeamten, von Schulleitern, von Kollegen beurteilt. Dabei zeigt sich immer wieder, wie unterschiedlich die Beurteilungsaspekte und Wertungen der beteiligten Beurteiler sind und wie verschieden sie gewichtet werden. Es zeigt sich aber auch, wie wenig die von der Theorie angebotenen zahlreichen Kriterienkataloge und Modelle in der Beurteilungspraxis vor allem wegen der fehlenden Gewichtungen zu leisten imstande sind. In dem Buch wird versucht, die theoretischen Einsichten und Erkenntnisse über die Qualität von Unterrichtsprozessen mit Erfahrungen zu verbinden, die in der Beurteilungspraxis gewonnen wurden. Als Ergebnis der Überlegungen wird ein Beurteilungsmodell mit klaren Gewichtungen vorgestellt, das zur Objektivierung der Aussagen über die Qualität von Unterricht beitragen können.INHALT1. Die Gesamtkonzeption des Buches1.1 Fragestellung1.2 Materialien und Methode der Untersuchung1.3 Forderungen der Theorie2. Das Problem der Unterrichtsbeurteilung2.1 Stand der Diskussion2.2 Analyse einiger Qualifizierungen von Unterricht3. Beurteilungsbereich Unterrichtsplanung3.1 Die Funktion von Unterrichtsplanung3.2 Beurteilungsaspekte für Unterrichtsplanung3.3 Erster Planungs- Beurteilungsaspekt: Richtigkeit und Differenziertheit der Diagnose3.4 Zweiter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die Zieldimension3.5 Dritter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die methodischen Entscheidungen und ihre Begründungen3.6 Vierter Planungs- Beurteilungsaspekt: Die Strukturierung des Unterrichts4. Beurteilungsbereich: Realisation des Unterrichts4.1 Grundsätzliches zum Problem der Beobachtung4.2 Beobachtung als Wahrnehmungsprozess4.3 Der Aufgabenbereich der Unterrichtsbeobachtung4.4 Verfahren der Unterrichtsbeobachtung4.5 Beurteilungsaspekte für die Realisation von Unterricht4.5.1 Erster Realisations- Beurteilungsaspekt: Lehrerverhalten4.5.2 Folgerungen für die Unterrichtsbeurteilung4.5.3 Zweiter Realisations- Beurteilungsaspekt: Unterrichtsarrangement4.5.4 Dritter Realisations- Beurteilungsaspekt: Anspruchsniveau5. Beurteilungsmodelle5.1 Das Realisations- Beurteilungsdreieck5.2 Verhältnis der Planungs- Beurteilung zur Realisations- Beurteilung5.3 Das Gewichtungsproblem5.4 Der zentrale Beurteilungsaspekt, Taschenbuch, leichte Gebrauchsspuren, 400g, 2, überarb.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: Deutschland.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Hagena & Schulte GbR, [2954402].
213 S. 8. Original-kartoniert, Ecken u. Kanten teils etwas bestoßen, sonst gutes Exemplar. 1980. 300g, 1. Auflage. Internationaler Versand, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal.

Von Händler/Antiquariat, ralfs-buecherkiste [54202959], Herzfelde, D-, Germany.
213 Seiten Guter Zustand Stempel auf Seitenschnitt. Bibl-Ex. ha1031334 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 290, Books.

Lieferung aus: Deutschland, zzgl. Versandkosten.
2., überarb. Aufl. 239 S. : graph. Darst. ; 21 cm kart. Gebraucht ISBN 3590145587. ,Broschiert - Softcover/Paperback - kart. - gutes Exemplar ------Preis inklusive MwSt.------- [Unterrichtsbeurteilung, Erziehung, Bildung, Unterricht].

Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten in die BRD.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Hagena & Schulte GbR.
Düsseldorf, Pädagogischer Verlag Schwann, 213 S. 8°. Original-kartoniert, Ecken u. Kanten teils etwas bestoßen, sonst gutes Exemplar. Pädagogik 1980.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: Deutschland.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Puderbach, [3340105].
Seminar. Broschur 20x13 cm, Einband leicht berieben. 213 S. Schutzumschlag: nein, 1980, Softcover, 280g, 1. Auflage, Internationaler Versand, PayPal, Banküberweisung.

Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Puderbach [51544677], Dresden, Germany.
Broschur 20x13 cm, Einband leicht berieben. 213 S. Gewicht in Gramm: 280.

Antiquariat Bücherbox, [3289169].
239 S. : graph. Darst. 21 cm kart. Gebraucht ISBN 3590145587,Broschiert - Softcover/Paperback - kart. - gutes Exemplar.