Empirie und Schulbuch : Vorträge des Giessener Symposiums zur Leseforschung. Siegener Schriften zur Kanonforschung ; Bd. 10.
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Erscheinungsdatum: 02.09.2010, Medium: Buch, Einband: Gebunden, Titel: Empirie und Schulbuch, Titelzusatz: Vorträge des Giessener Symposiums zur Leseforschung, Redaktion: Ehlers, Swantje, Verlag: Lang, Peter GmbH // Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Deutsch // Literaturwissenschaft // allgemein // Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden // Schule und Lernen: Sprache // Literatur // Lese // und Schreibfähigkeit // Sprachwissenschaft // Linguistik, Rubrik: Sprachwissenschaft // Allg. u. vergl. Sprachwiss., Seiten: 294, Abbildungen: zahlreiche Abbildungen, Tabellen und Grafiken, Herkunft: SCHWEIZ (CH), Reihe: Siegener Schriften zur Kanonforschung (Nr. 10), Gewicht: 561 gr, Verkäufer: averdo.

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294 S. : Ill., graph. Darst. Ein tadelloses Exemplar. - Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch. - Inhalt: SEBASTIAN REZAT: Ein Beitrag zur Methodik der Schulbuchnutzungsforschung -- ANJA BALLIS / DESIREE-KATHRIN GAEBERT: Lehr- und Lernmedien im Literaturunterricht: Erste Ergebnisse einer empirischen Studie -- HANS-JOACHIM JAKOB: Zahlenjagd. Zu den empirischen Anteilen in Untersuchungen zum Deutschlesebuch des 19. und frühen 20. Jahrhunderts -- ILONKA ZIMMER: Lehrbuchkritik aus Lehrersicht: Zur "Lesebuchfrage" im 19. Jahrhundert -- JANA MIKOTA: "Das Buch möge den Schülerinnen auch über die Schuljahre hinaus lieb und wert bleiben": Lesebücher an Mädchenschulen im 19. und frühen 20. Jahrhundert -- CARSTEN HEINZE: Die Fibel in der Zeit des Nationalsozialismus - reformpädagogischer Anspruch und Ästhetisierung der Gewalt -- GISELA TEISTLER: Zur Situation der Erstlesebücher (Fibeln) der Nachkriegsgeschichte 1945 bis 1949 und der Sonderfall der saarländischen Fibel "Ringel, Reihen, Rosen" -- SWANTJE EHLERS: Das Drama im Lesebuch: Kanonbildung und empirische Analyse -- CHRISTIAN FISCHER: Textsorten im Lesebuch - eine empirische Analyse -- GUDRUN MARCI-BOEHNCKE: "Kleine Empirien" zu aktuellen Schulbüchern - ein Blick auf Baden-Württemberg -- ERDMUTE SYLVESTER-HABENICHT: Kanon und Geschlecht. Aspekte einer feministisch-/ genderorientierten Re-Inspektion aktueller Literaturgeschichten für den Schulgebrauch -- GABRIELE LIEBER / Lusi SAVAS: Facelifting für Schulbuchillustrationen - Wie Grundschulkinder Bilder in Schulbüchern sehen. ISBN 9783631595787 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 567, Books.

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294 S. : Ill., graph. Darst. Originalhardcover. Ein tadelloses Exemplar. - Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch. - Inhalt: SEBASTIAN REZAT: Ein Beitrag zur Methodik der Schulbuchnutzungsforschung -- ANJA BALLIS / DESIREE-KATHRIN GAEBERT: Lehr- und Lernmedien im Literaturunterricht: Erste Ergebnisse einer empirischen Studie -- HANS-JOACHIM JAKOB: Zahlenjagd. Zu den empirischen Anteilen in Untersuchungen zum Deutschlesebuch des 19. und frühen 20. Jahrhunderts -- ILONKA ZIMMER: Lehrbuchkritik aus Lehrersicht: Zur "Lesebuchfrage" im 19. Jahrhundert -- JANA MIKOTA: "Das Buch möge den Schülerinnen auch über die Schuljahre hinaus lieb und wert bleiben": Lesebücher an Mädchenschulen im 19. und frühen 20. Jahrhundert -- CARSTEN HEINZE: Die Fibel in der Zeit des Nationalsozialismus - reformpädagogischer Anspruch und Ästhetisierung der Gewalt -- GISELA TEISTLER: Zur Situation der Erstlesebücher (Fibeln) der Nachkriegsgeschichte 1945 bis 1949 und der Sonderfall der saarländischen Fibel "Ringel, Reihen, Rosen" -- SWANTJE EHLERS: Das Drama im Lesebuch: Kanonbildung und empirische Analyse -- CHRISTIAN FISCHER: Textsorten im Lesebuch - eine empirische Analyse -- GUDRUN MARCI-BOEHNCKE: "Kleine Empirien" zu aktuellen Schulbüchern - ein Blick auf Baden-Württemberg -- ERDMUTE SYLVESTER-HABENICHT: Kanon und Geschlecht. Aspekte einer feministisch-/ genderorientierten Re-Inspektion aktueller Literaturgeschichten für den Schulgebrauch -- GABRIELE LIEBER / Lusi SAVAS: Facelifting für Schulbuchillustrationen - Wie Grundschulkinder Bilder in Schulbüchern sehen. ISBN 9783631595787 Versand D: 4,50 EUR Schulbuchforschung ; Geschichte ; Kongress ; Gießen, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Angelegt am: 14.12.2017.

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Frankfurt, M. ; Berlin ; Bern ; Bruxelles ; New Yo, Peter Lang, 294 S. : Ill., graph. Darst. Originalhardcover. Ein tadelloses Exemplar. - Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch. - Inhalt: SEBASTIAN REZAT: Ein Beitrag zur Methodik der Schulbuchnutzungsforschung -- ANJA BALLIS / DESIREE-KATHRIN GAEBERT: Lehr- und Lernmedien im Literaturunterricht: Erste Ergebnisse einer empirischen Studie -- HANS-JOACHIM JAKOB: Zahlenjagd. Zu den empirischen Anteilen in Untersuchungen zum Deutschlesebuch des 19. und frühen 20. Jahrhunderts -- ILONKA ZIMMER: Lehrbuchkritik aus Lehrersicht: Zur "Lesebuchfrage" im 19. Jahrhundert -- JANA MIKOTA: "Das Buch möge den Schülerinnen auch über die Schuljahre hinaus lieb und wert bleiben": Lesebücher an Mädchenschulen im 19. und frühen 20. Jahrhundert -- CARSTEN HEINZE: Die Fibel in der Zeit des Nationalsozialismus - reformpädagogischer Anspruch und Ästhetisierung der Gewalt -- GISELA TEISTLER: Zur Situation der Erstlesebücher (Fibeln) der Nachkriegsgeschichte 1945 bis 1949 und der Sonderfall der saarländischen Fibel "Ringel, Reihen, Rosen" -- SWANTJE EHLERS: Das Drama im Lesebuch: Kanonbildung und empirische Analyse -- CHRISTIAN FISCHER: Textsorten im Lesebuch - eine empirische Analyse -- GUDRUN MARCI-BOEHNCKE: "Kleine Empirien" zu aktuellen Schulbüchern - ein Blick auf Baden-Württemberg -- ERDMUTE SYLVESTER-HABENICHT: Kanon und Geschlecht. Aspekte einer feministisch-/ genderorientierten Re-Inspektion aktueller Literaturgeschichten für den Schulgebrauch -- GABRIELE LIEBER / Lusi SAVAS: Facelifting für Schulbuchillustrationen - Wie Grundschulkinder Bilder in Schulbüchern sehen. ISBN 9783631595787Kinder und Jugend [Schulbuchforschung ; Geschichte ; Kongress ; Gießen, Erziehung, Schul- und Bildungswesen] 2010.

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294 S. : Ill., graph. Darst. Originalhardcover. Ein tadelloses Exemplar. - Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch. - Inhalt: SEBASTIAN REZAT: Ein Beitrag zur Methodik der Schulbuchnutzungsforschung -- ANJA BALLIS / DESIREE-KATHRIN GAEBERT: Lehr- und Lernmedien im Literaturunterricht: Erste Ergebnisse einer empirischen Studie -- HANS-JOACHIM JAKOB: Zahlenjagd. Zu den empirischen Anteilen in Untersuchungen zum Deutschlesebuch des 19. und frühen 20. Jahrhunderts -- ILONKA ZIMMER: Lehrbuchkritik aus Lehrersicht: Zur "Lesebuchfrage" im 19. Jahrhundert -- JANA MIKOTA: "Das Buch möge den Schülerinnen auch über die Schuljahre hinaus lieb und wert bleiben": Lesebücher an Mädchenschulen im 19. und frühen 20. Jahrhundert -- CARSTEN HEINZE: Die Fibel in der Zeit des Nationalsozialismus - reformpädagogischer Anspruch und Ästhetisierung der Gewalt -- GISELA TEISTLER: Zur Situation der Erstlesebücher (Fibeln) der Nachkriegsgeschichte 1945 bis 1949 und der Sonderfall der saarländischen Fibel "Ringel, Reihen, Rosen" -- SWANTJE EHLERS: Das Drama im Lesebuch: Kanonbildung und empirische Analyse -- CHRISTIAN FISCHER: Textsorten im Lesebuch - eine empirische Analyse -- GUDRUN MARCI-BOEHNCKE: "Kleine Empirien" zu aktuellen Schulbüchern - ein Blick auf Baden-Württemberg -- ERDMUTE SYLVESTER-HABENICHT: Kanon und Geschlecht. Aspekte einer feministisch-/ genderorientierten Re-Inspektion aktueller Literaturgeschichten für den Schulgebrauch -- GABRIELE LIEBER / Lusi SAVAS: Facelifting für Schulbuchillustrationen - Wie Grundschulkinder Bilder in Schulbüchern sehen. ISBN 9783631595787, 2010. gebraucht; sehr gut, 567g, Internationaler Versand, Banküberweisung, Offene Rechnung, PayPal.

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Empirie und Schulbuch: Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch. Buch.

Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch.

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Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch.