Klettern als Schulsport - 5 Angebote vergleichen

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2003, 102 Seiten, Deutsch, Als ich mit 17 zufällig in die Turnhalle unserer Nachbarschule kam, war das der Beginn einer wunderbaren Freundschaft: Dort wurde die erste nicht-kommerzielle Kletterwand in Rheinland-Pfalz gebaut. Inzwischen boomt das Klettern allerorts und ich bin nach langer Arbeit und vielen Erfahrungen in diesem Bereich von seinem pädagogischen Wert überzeugt. Doch leider führt das Klettern in der Schule ein Schattendasein. Dies liegt zum Teil an der mangelnden Qualifikation der Lehrkräfte, die für das Unterrichten des Kletterns nicht ausgebildet sind, zum Teil liegt es an der fehlenden Ausstattung der Schulen, zu einem großen Teil liegt es aber auch an fehlenden Regelungen durch die zuständigen Schulbehörden.An diesem Punkt möchte ich ansetzen und einen Diskussionsbeitrag zur aktuellen Debatte leisten. Zwar erarbeitet das hessische Institut für Lehrerfortbildung z.Zt. Rahmenvorgaben für das Klettern in der Schule, doch befinden sich diese bereits im neunten Entwurf und die Diskussion ist noch lange nicht an i.

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Als ich mit 17 zufällig in die Turnhalle unserer Nachbarschule kam, war das der Beginn einer wunderbaren Freundschaft: Dort wurde die erste nicht-kommerzielle Kletterwand in Rheinland-Pfalz gebaut. Inzwischen boomt das Klettern allerorts und ich bin nach langer Arbeit und vielen Erfahrungen in diesem Bereich von seinem pädagogischen Wert überzeugt. Doch leider führt das Klettern in der Schule ein Schattendasein. Dies liegt zum Teil an der mangelnden Qualifikation der Lehrkräfte, die für das Unterrichten des Kletterns nicht ausgebildet sind, zum Teil liegt es an der fehlenden Ausstattung der Schulen, zu einem großen Teil liegt es aber auch an fehlenden Regelungen durch die zuständigen Schulbehörden.An diesem Punkt möchte ich ansetzen und einen Diskussionsbeitrag zur aktuellen Debatte leisten. Zwar erarbeitet das hessische Institut für Lehrerfortbildung z.Zt. Rahmenvorgaben für das Klettern in der Schule, doch befinden sich diese bereits im neunten Entwurf und die Diskussion ist noch lange nicht an i.

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Als ich mit 17 zufällig in die Turnhalle unserer Nachbarschule kam, war das der Beginn einer wunderbaren Freundschaft: Dort wurde die erste nicht-kommerzielle Kletterwand in Rheinland-Pfalz gebaut. Inzwischen boomt das Klettern allerorts und ich bin nach langer Arbeit und vielen Erfahrungen in diesem Bereich von seinem pädagogischen Wert überzeugt. Doch leider führt das Klettern in der Schule ein Schattendasein. Dies liegt zum Teil an der mangelnden Qualifikation der Lehrkräfte, die für das Unterrichten des Kletterns nicht ausgebildet sind, zum Teil liegt es an der fehlenden Ausstattung der Schulen, zu einem großen Teil liegt es aber auch an fehlenden Regelungen durch die zuständigen Schulbehörden. An diesem Punkt möchte ich ansetzen und einen Diskussionsbeitrag zur aktuellen Debatte leisten. Zwar erarbeitet das hessische Institut für Lehrerfortbildung z.Zt. Rahmenvorgaben für das Klettern in der Schule, doch befinden sich diese bereits im neunten Entwurf und die Diskussion ist noch lange nicht an ihrem Ende. Andere Bundesländer, wie Bayern, Rheinland-Pfalz oder Baden-Württemberg sind da bereits weiter und verfügen über Richtlinien für ihren Schulsport. In vielen Nordländern ist Klettern dagegen gar nicht möglich und durch die zuständige Schulbehörde untersagt. Im Rahmen dieser Arbeit wird zu zeigen sein, warum Klettern einen Platz im Schulsport finden sollte. Dazu versuche ich Antworten auf die Fragen: Warum Klettern als Schulsport, Was vom Klettern in die Schule und Wie sollte Klettern unterricht werden zu geben, die den gesamten schulrelevanten Rahmen abdecken. Dabei blende ich den rechtlichen Bereich aus, da dies den Rahmen dieser Arbeit endgültig sprengen würde. Der erste Schritt einer Argumentationskette muss m.E. darin liegen, danach zu fragen, warum Klettern überhaupt in die Schule sollte und ob es z.B. gegenüber traditionellen Sportarten zu bevorzugen ist. Für die Schule relevant kann diese Frage nur unter Bezug auf pädagogische Sinnperspektiven beantwortet werden, die im dritten Kapitel aufgearbeitet werden.

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Broschüre, Label: GRIN Verlag, GRIN Verlag, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2001, Studio: GRIN Verlag.

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