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Scho?listen: Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Mittelalter, Frühe Neuzeit, Note: 1,7, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Stadt als soziostrukturelles Gefüge im Mittelalter wurde bislang vor allem in denneuen Bundesländern der Bundesrepublik Deutschland vernachlässigt. Erst in den letzten Jahren begannen Historiker mit der Auswertung der sozialgeschichtlicher Massenquellen. Diese Auswertung umfasst auf der einen Seite Quellen, auf deren Grundlage Sozialdatenbanken erstellt werden können z.B. Steuerregister und Volkszählungen, und auf der anderen Seite Quellen, die für die Zuordnung der Einzelhaushalte notwendig sind, d. h. ohne die eine sozialtopographische Verwertung der O.g. Datenbanken nicht möglich wäre, z.B. Grundregister, Grundst?ckskarten und Brandkataster. Hinsichtlich der Sozialstruktur ist die Erwerbs- und Berufsstruktur, die demographische Struktur und die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit anhand des jährlichen Steueraufkommens von besonderem Interesse. Zu den Steuerregister gehören neben den Kontributionsregister die Scho?register, die seit dem Mittelalter bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts gefährt wurden. Im Gegensatz zu den Scho?registern, die nur eine pauschale Erwerbsteuer enthalten, sind die Kontributionsregister, welche eine differenzierte Erwerbsteuer enthalten, aussagekräftiger. Da die Kontributionsregister jedoch erst seit dem 16. Jahrhundert in Erscheinung traten, sind nur die Scho?register für das Mittelalter für den Historiker von enormer Bedeutung. Aus diesem Grund umfasst das Thema dieser Hausarbeit die Scho?listen-Quellen der hansischen Spätzeit, um ihre ganze Bedeutung für den Historiker aufzeigen zu können. Dabei stehen die Beschreibung und die Definition von Scho?listen und Scho? im Mittelpunkt der Arbeit. Des weiteren soll auf den Aufbau einer solchen Liste eingegangen werden, wobei drei Scho?registerbeispiele die unterschiedlichen Verfahrensweisen verdeutlichen sollen. Ebenfalls soll auf die Art und Weise der Erhebung des Schoßes eingegangen werden. Dass der Scho? auch Ursache für politische Diskrepanzen sein kann, wird gegen Ende der Arbeit Gegenstand sein. Auf die tatsächlichen Auswirkungen des politischen Ereignisses kann aber nicht ausführlich eingegangen werden, da dies den Rahmen der Arbeit sprengen würde. In der Schlussbetrachtung soll noch einmal verdeutlicht werden, wie ausgewertete Scho?register Auskunft über die Vermögensverteilung im sozialen Gefüge der Stadt Reval geben können. Hierbei wird es besonders um die Verteilung der Nationalitäten gehen. [...], Ebook.

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Schoßlisten: Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Mittelalter, Frühe Neuzeit, Note: 1,7, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Stadt als soziostrukturelles Gefüge im Mittelalter wurde bislang vor allem in denneuen Bundesländern der Bundesrepublik Deutschland vernachlässigt. Erst in den letzten Jahren begannen Historiker mit der Auswertung der sozialgeschichtlicher Massenquellen. Diese Auswertung umfasst auf der einen Seite Quellen, auf deren Grundlage Sozialdatenbanken erstellt werden können z.B. Steuerregister und Volkszählungen, und auf der anderen Seite Quellen, die für die Zuordnung der Einzelhaushalte notwendig sind, d. h. ohne die eine sozialtopographische Verwertung der O.g. Datenbanken nicht möglich wäre, z.B. Grundregister, Grundstückskarten und Brandkataster. Hinsichtlich der Sozialstruktur ist die Erwerbs- und Berufsstruktur, die demographische Struktur und die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit anhand des jährlichen Steueraufkommens von besonderem Interesse. Zu den Steuerregister gehören neben den Kontributionsregister die Schoßregister, die seit dem Mittelalter bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts geführt wurden. Im Gegensatz zu den Schoßregistern, die nur eine pauschale Erwerbsteuer enthalten, sind die Kontributionsregister, welche eine differenzierte Erwerbsteuer enthalten, aussagekräftiger. Da die Kontributionsregister jedoch erst seit dem 16. Jahrhundert in Erscheinung traten, sind nur die Schoßregister für das Mittelalter für den Historiker von enormer Bedeutung. Aus diesem Grund umfasst das Thema dieser Hausarbeit die Schoßlisten-Quellen der hansischen Spätzeit, um ihre ganze Bedeutung für den Historiker aufzeigen zu können. Dabei stehen die Beschreibung und die Definition von Schoßlisten und Schoß im Mittelpunkt der Arbeit. Des weiteren soll auf den Aufbau einer solchen Liste eingegangen werden, wobei drei Schoßregisterbeispiele die unterschiedlichen Verfahrensweisen verdeutlichen sollen. Ebenfalls soll auf die Art und Weise der Erhebung des Schoßes eingegangen werden. Dass der Schoß auch Ursache für politische Diskrepanzen sein kann, wird gegen Ende der Arbeit Gegenstand sein. Auf die tatsächlichen Auswirkungen des politischen Ereignisses kann aber nicht ausführlich eingegangen werden, da dies den Rahmen der Arbeit sprengen würde. In der Schlussbetrachtung soll noch einmal verdeutlicht werden, wie ausgewertete Schoßregister Auskunft über die Vermögensverteilung im sozialen Gefüge der Stadt Reval geben können. Hierbei wird es besonders um die Verteilung der Nationalitäten gehen. [...], Ebook.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Soll Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht verwendet werden? Die Aufgabe, die Schüler zum Lesen anzuregen und Gelegenheiten zum Lesen zu schaffen, ist ... Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Soll Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht verwendet werden? Die Aufgabe, die Schüler zum Lesen anzuregen und Gelegenheiten zum Lesen zu schaffen, ist in erster Linie die Aufgabe des Literaturunterrichtes. Doch auch im Fach Geschichte rücken Kinder- und Jugendliteratur, Belletristik und Sachbücher immer mehr in den Vordergrund, obwohl im Gegensatz zur Verwendung neuer Medien, die Beschäftigung mit Büchern oft weniger attraktiv erscheint. Zudem verlangt der Umgang eine intensive Arbeit mit dem neuen Material. Fehlende Bibliotheken, keine geeigneten Räumlichkeiten, ungenügendes Lesematerial, mangelnde Zeit und die Frage nach dem didaktischen Resultat sind weitere Punkte01, die sich gegen eine Verwendung von Literatur im Geschichtsunterricht anführen lassen. Die Frage, ob der Lehrende Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht heranziehen kann und muss, soll Gegenstand der weiteren Kapitel sein. Was bewirken sie für das Geschichtsbewusstsein der Schüler und wie kann sich der Geschichtsunterricht dies zunutze machen, 01.12.2003, ePUB.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Soll Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht verwendet werden? Die Aufgabe, die Schüler zum Lesen anzuregen und Gelegenheiten zum Lesen zu schaffen, ist ... Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Soll Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht verwendet werden? Die Aufgabe, die Schüler zum Lesen anzuregen und Gelegenheiten zum Lesen zu schaffen, ist in erster Linie die Aufgabe des Literaturunterrichtes. Doch auch im Fach Geschichte rücken Kinder- und Jugendliteratur, Belletristik und Sachbücher immer mehr in den Vordergrund, obwohl im Gegensatz zur Verwendung neuer Medien, die Beschäftigung mit Büchern oft weniger attraktiv erscheint. Zudem verlangt der Umgang eine intensive Arbeit mit dem neuen Material. Fehlende Bibliotheken, keine geeigneten Räumlichkeiten, ungenügendes Lesematerial, mangelnde Zeit und die Frage nach dem didaktischen Resultat sind weitere Punkte01, die sich gegen eine Verwendung von Literatur im Geschichtsunterricht anführen lassen. Die Frage, ob der Lehrende Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht heranziehen kann und muss, soll Gegenstand der weiteren Kapitel sein. Was bewirken sie für das Geschichtsbewusstsein der Schüler und wie kann sich der Geschichtsunterricht dies zunutze machen, ePUB, 01.12.2003.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Soll Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht verwendet werden? Die Aufgabe, die Schüler zum Lesen anzuregen und Gelegenheiten zum Lesen zu schaffen, ist in erster Linie die Aufgabe des Literaturunterrichtes. Doch auch im Fach Geschichte rücken Kinder- und Jugendliteratur, Belletristik und Sachbücher immer mehr in den Vordergrund, obwohl im Gegensatz zur Verwendung neuer Medien, die Beschäftigung mit Büchern oft weniger attraktiv erscheint. Zudem verlangt der Umgang eine intensive Arbeit mit dem neuen Material. Fehlende Bibliotheken, keine geeigneten Räumlichkeiten, ungenügendes Lesematerial, mangelnde Zeit und die Frage nach dem didaktischen Resultat sind weitere Punkte01, die sich gegen eine Verwendung von Literatur im Geschichtsunterricht anführen lassen. Die Frage, ob der Lehrende Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht heranziehen kann und muss, soll Gegenstand der weiteren Kapitel sein. Was bewirken sie für das Geschichtsbewusstsein der Schüler und wie kann sich der Geschichtsunterricht dies zunutze machen.

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Literatur als historische Quelle: Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Soll Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht verwendet werden Die Aufgabe, die Schäler zum Lesen anzuregen und Gelegenheiten zum Lesen zu schaffen, ist in erster Linie die Aufgabe des Literaturunterrichtes. Doch auch im Fach Geschichte röcken Kinder- und Jugendliteratur, Belletristik und Sachbücher immer mehr in den Vordergrund, obwohl im Gegensatz zur Verwendung neuer Medien, die Beschäftigung mit Büchern oft weniger attraktiv erscheint. Zudem verlangt der Umgang eine intensive Arbeit mit dem neuen Material. Fehlende Bibliotheken, keine geeigneten Räumlichkeiten, ungenügendes Lesematerial, mangelnde Zeit und die Frage nach dem didaktischen Resultat sind weitere Punkte01, die sich gegen eine Verwendung von Literatur im Geschichtsunterricht anführen lassen. Die Frage, ob der Lehrende Literatur als historische Quelle im Geschichtsunterricht heranziehen kann und muss, soll Gegenstand der weiteren Kapitel sein. Was bewirken sie für das Geschichtsbewusstsein der Schäler und wie kann sich der Geschichtsunterricht dies zunutze machen, Ebook.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Mittelalter, Frühe Neuzeit, Note: 1,7, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Stadt als soziostrukturelles.

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