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Fatma und Mustafa - Integration von Migrationskindern durch die Grundschule (German Edition)
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Fatma und Mustafa - Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638459464 bzw. 3638459462, in Deutsch, GRIN Verlag GmbH, neu.
2006, 105 Seiten, Deutsch, Es ist nicht unsere Aufgabeeinander näherzukommen,so wenig wie Sonne und Mondzueinanderkommenoder Meer und Land.Unser Ziel ist,einander zu erkennenund einer im anderen das zu sehenund ehren zu lernen,was er ist:des anderen Gegenstückund Ergänzung. (Hermann Hesse)Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt.Ich möchte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfälische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschließlich nach dem Kriterium Sprachfähigkeit.
Fatma und Mustafa - Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638459464 bzw. 3638459462, in Deutsch, GRIN Verlag GmbH, neu.
2006, 107 Seiten, Deutsch, Es ist nicht unsere Aufgabeeinander näherzukommen,so wenig wie Sonne und Mondzueinanderkommenoder Meer und Land.Unser Ziel ist,einander zu erkennenund einer im anderen das zu sehenund ehren zu lernen,was er ist:des anderen Gegenstückund Ergänzung. (Hermann Hesse)Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt.Ich möchte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfälische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschließlich nach dem Kriterium Sprachfähigkeit.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule (2005)
ISBN: 9783638459464 bzw. 3638459462, in Deutsch, GRIN Verlag, neu, E-Book, elektronischer Download.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule: Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Soziologie, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund, 51 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist nicht unsere Aufgabeeinander näherzukommen,so wenig wie Sonne und Mondzueinanderkommenoder Meer und Land.Unser Ziel ist,einander zu erkennenund einer im anderen das zu sehenund ehren zu lernen,was er ist:des anderen Gegenst?ckund Ergänzung. (Hermann Hesse)Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt.Ich mächte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestf?lische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschließlich nach dem Kriterium `Sprachfähigkeit` beurteilt werden, was letztlich zu ungleichen Bildungschancen von Migrationskindern fährt. Eine Integration ist angesichts der aktuellen Zahlen von besonderer Notwendigkeit: In Deutschland werden jährlich 50000 Kinder nichtdeutscher Staatsangehörigkeit geboren. 30% der nachwachsenden Generation haben einen Migrationshintergrund. Deutschland ist ein Einwanderungsland und in der Grundschule wird diese Tatsache besonders deutlich: Das Lernniveau einer Klasse sinkt schon bei einem Anteil von 20% Zuwandererkindern. Daraus ergibt sich meine zweite Hypothese: Multinationale Klassen sind schon lange Realität. Die Gesellschaft und damit auch Schulen, Lehrer, Eltern, Politiker erkennen die Notwendigkeit einer Förderung dieser Kinder nicht und das Interesse der Majorit?tsgesellschaft an dem Schicksal der Minderheiten wird durch zunehmende gesellschaftliche Probleme immer geringer.Fatma und Mustafa stehen hier als Beispiele für zwei türkische Migrationskinder im deutschen Schulalltag: Welche Schwierigkeiten ergeben sich bei der Integration von Kindern türkischer Herkunft Welche Bemühungen werden in der heutigen Schulrealität für Kinder dieser ethnischen Zugehörigkeit unternommen Durch meine letzte Hypothese mächte ich Antworten auf die Fragen finden: Je zurückhaltender eine Gesellschaft mit der Migration umgeht, umso stärker werden Projekte in engagierten Schulen nötig sein, vor Ort diese Zurückhaltung zu brechen, damit Fatma und Mustafa von gelungenen Bemühungen profitieren können, Ebook.
Fatma und Mustafa - Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638729536 bzw. 3638729532, in Deutsch, GRIN Verlag, Taschenbuch, neu.
- Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Päd. Soziologie, Note: 1,0, Universität Dortmund, 51 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Suchbegriffe: Migration, Kinder mit Migrationshintergrund, Zuwandererkinder, Migrantenkinder , Abstract: Es ist nicht unsere Aufgabe einander näherzukommen, so wenig wie Sonne und Mond zueinanderkommen oder Meer und Land. Unser Ziel ist, einander zu erkennen und einer im anderen das zu sehen und ehren zu lernen, was er ist: des anderen Gegenstück und Ergänzung. (Hermann Hesse) Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt. Ich möchte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfälische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschließlich nach dem Kriterium 'Sprachfähigkeit' beurteilt werden, was letztlich zu ungleichen Bildungschancen von Migrationskindern führt. Eine Integration ist angesichts der aktuellen Zahlen von besonderer Notwendigkeit: In Deutschland werden jährlich 50000 Kinder nichtdeutscher Staatsangehörigkeit geboren. 30% der nachwachsenden Generation haben einen Migrationshintergrund. Deutschland ist ein Einwanderungsland und in der Grundschule wird diese Tatsache besonders deutlich: Das Lernniveau einer Klasse sinkt schon bei einem Anteil von 20% Zuwandererkindern. Daraus ergibt sich meine zweite Hypothese: Multinationale Klassen sind schon lange Realität. Die Gesellschaft und damit auch Schulen, Lehrer, Eltern, Politiker erkennen die Notwendigkeit einer Förderung dieser Kinder nicht und das Interesse der Majoritätsgesellschaft an dem Schicksal der Minderheiten wird durch zunehmende gesellschaftliche Probleme immer geringer. Fatma und Mustafa stehen hier als Beispiele für zwei türkische Migrationskinder im deutschen Schulalltag: Welche Schwierigkeiten ergeben sich bei der Integration von Kindern türkischer Herkunft Welche Bemühungen werden in der heutigen Schulrealität für Kinder dieser ethnischen Zugehörigkeit unternommen Durch meine letzte Hypothese möchte ich Antworten auf die Fragen finden: Je zurückhaltender eine Gesellschaft mit der Migration umgeht, umso stärker werden Projekte in engagierten Schulen nötig sein, vor Ort diese Zurückhaltung zu brechen, damit Fatma und Mustafa von gelungenen Bemühungen profitieren können, Taschenbuch.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638729536 bzw. 3638729532, in Deutsch, GRIN Verlag GmbH, neu.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule, Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Soziologie, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund, 51 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Suchbegriffe: Migration, Kinder mit Migrationshintergrund, Zuwandererkinder, Migrantenkinder , Abstract: Es ist nicht unsere Aufgabeeinander näherzukommen,so wenig wie Sonne und Mondzueinanderkommenoder Meer und Land.Unser Ziel ist,einander zu erkennenund einer im anderen das zu sehenund ehren zu lernen,was er ist:des anderen Gegenstückund Ergänzung.(Hermann Hesse) Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt.Ich möchte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfälische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschließlich nach dem Kriterium "Sprachfähigkeit" beurteilt werden, was letztlich zu ungleichen Bildungschancen von Migrationskindern führt. Eine Integration ist angesichts der aktuellen Zahlen von besonderer Notwendigkeit: In Deutschland werden jährlich 50000 Kinder nichtdeutscher Staatsangehörigkeit geboren. 30% der nachwachsenden Generation haben einen Migrationshintergrund. Deutschland ist ein Einwanderungsland und in der Grundschule wird diese Tatsache besonders deutlich: Das Lernniveau einer Klasse sinkt schon bei einem Anteil von 20% Zuwandererkindern. Daraus ergibt sich meine zweite Hypothese: Multinationale Klassen sind schon lange Realität. Die Gesellschaft und damit auch Schulen, Lehrer, Eltern, Politiker erkennen die Notwendigkeit einer Förderung dieser Kinder nicht und das Interesse der Majoritätsgesellschaft an dem Schicksal der Minderheiten wird durch zunehmende gesellschaftliche Probleme immer geringer.Fatma und Mustafa stehen hier als Beispiele für zwei türkische Migrationskinder im deutschen Schulalltag: Welche Schwierigkeiten ergeben sich bei der Integration von Kindern türkischer Herkunft? Welche Bemühungen werden in der heutigen Schulrealität für Kinder dieser ethnischen Zugehörigkeit unternommen? Durch meine letzte Hypothese möchte ich Antworten auf die Fragen finden: Je zurückhaltender eine Gesellschaft mit der Migration umgeht, umso stärker werden Projekte in engagierten Schulen nötig sein, vor Ort diese Zurückhaltung zu brechen, damit Fatma und Mustafa von gelungenen Bemühungen profitieren können.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638729536 bzw. 3638729532, in Deutsch, Grin-Verlag, München , Deutschland, neu.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule, Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Soziologie, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund, 51 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Suchbegriffe: Migration, Kinder mit Migrationshintergrund, Zuwandererkinder, Migrantenkinder , Abstract: Es ist nicht unsere Aufgabeeinander näherzukommen,so wenig wie Sonne und Mondzueinanderkommenoder Meer und Land.Unser Ziel ist,einander zu erkennenund einer im anderen das zu sehenund ehren zu lernen,was er ist:des anderen Gegenstückund Ergänzung.(Hermann Hesse) Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt.Ich möchte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfälische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschliesslich nach dem Kriterium "Sprachfähigkeit" beurteilt werden, was letztlich zu ungleichen Bildungschancen von Migrationskindern führt. Eine Integration ist angesichts der aktuellen Zahlen von besonderer Notwendigkeit: In Deutschland werden jährlich 50000 Kinder nichtdeutscher Staatsangehörigkeit geboren. 30% der nachwachsenden Generation haben einen Migrationshintergrund. Deutschland ist ein Einwanderungsland und in der Grundschule wird diese Tatsache besonders deutlich: Das Lernniveau einer Klasse sinkt schon bei einem Anteil von 20% Zuwandererkindern. Daraus ergibt sich meine zweite Hypothese: Multinationale Klassen sind schon lange Realität. Die Gesellschaft und damit auch Schulen, Lehrer, Eltern, Politiker erkennen die Notwendigkeit einer Förderung dieser Kinder nicht und das Interesse der Majoritätsgesellschaft an dem Schicksal der Minderheiten wird durch zunehmende gesellschaftliche Probleme immer geringer.Fatma und Mustafa stehen hier als Beispiele für zwei türkische Migrationskinder im deutschen Schulalltag: Welche Schwierigkeiten ergeben sich bei der Integration von Kindern türkischer Herkunft? Welche Bemühungen werden in der heutigen Schulrealität für Kinder dieser ethnischen Zugehörigkeit unternommen? Durch meine letzte Hypothese möchte ich Antworten auf die Fragen finden: Je zurückhaltender eine Gesellschaft mit der Migration umgeht, umso stärker werden Projekte in engagierten Schulen nötig sein, vor Ort diese Zurückhaltung zu brechen, damit Fatma und Mustafa von gelungenen Bemühungen profitieren können.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638729536 bzw. 3638729532, in Deutsch, GRIN Verlag GmbH, Taschenbuch, neu.
Buchhandlung Kühn GmbH, [4368407].
Neuware - Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Soziologie, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund, 51 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Suchbegriffe: Migration, Kinder mit Migrationshintergrund, Zuwandererkinder, Migrantenkinder , Abstract: Es ist nicht unsere Aufgabe einander näherzukommen, so wenig wie Sonne und Mond zueinanderkommen oder Meer und Land. Unser Ziel ist, einander zu erkennen und einer im anderen das zu sehen und ehren zu lernen, was er ist: des anderen Gegenstück und Ergänzung. (Hermann Hesse) Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt. Ich möchte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemühungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfälische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je stärker die Integration ausländischer Mitbürger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenität in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschließlich nach dem Kriterium 'Sprachfähigkeit' beurteilt werden, was letztlich zu ungleichen Bildungschancen von Migrationskindern führt. Eine Integration ist angesichts der aktuellen Zahlen von besonderer Notwendigkeit: In Deutschland werden jährlich 50000 Kinder nichtdeutscher Staatsangehörigkeit geboren. 30% der nachwachsenden Generation haben einen Migrationshintergrund. Deutschland ist ein Einwanderungsland und in der Grundschule wird diese Tatsache besonders deutlich: Das Lernniveau einer Klasse sinkt schon bei einem Anteil von 20% Zuwandererkindern. Daraus ergibt sich meine zweite Hypothese: Multinationale Klassen sind schon lange Realität. Die Gesellschaft und damit auch Schulen, Lehrer, Eltern, Politiker erkennen die Notwendigkeit einer Förderung dieser Kinder nicht und das Interesse der Majoritätsgesellschaft an dem Schicksal der Minderheiten wird durch zunehmende gesellschaftliche Probleme immer geringer. Fatma und Mustafa stehen hier als Beispiele für zwei türkische Migrationskinder im deutschen Schulalltag: Welche Schwierigkeiten ergeben sich bei der Integration von Kindern türkischer Herkunft Welche Bemühungen werden in der heutigen Schulrealität für Kinder dieser ethnischen Zugehörigkeit unternommen Durch meine letzte Hypothese möchte ich Antworten auf die Fragen finden: Je zurückhaltender eine Gesellschaft mit der Migration umgeht, umso stärker werden Projekte in engagierten Schulen nötig sein, vor Ort diese Zurückhaltung zu brechen, damit Fatma und Mustafa von gelungenen Bemühungen profitieren können, Taschenbuch.
Fatma und Mustafa - Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638459464 bzw. 3638459462, in Deutsch, GRIN Verlag, neu, E-Book, elektronischer Download.
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Fatma und Mustafa - Integration von Migrationskindern durch die Grundschule
ISBN: 9783638459464 bzw. 3638459462, in Deutsch, GRIN Verlag, Taschenbuch, neu.
Fatma und Mustafa. Integration von Migrationskindern durch die Grundschule (2007)
ISBN: 9783638729536 bzw. 3638729532, in Deutsch, 108 Seiten, Grin Verlag Gmbh, Taschenbuch, gebraucht.
Von Händler/Antiquariat, ausverkauf.
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