Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im . fundiert und empirisch untersucht.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I
DE PB NWISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, in Deutsch, VDM Verlag, Taschenbuch, neu.
Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im Bereich des Sprechens - Theoretisch fundiert und empirisch untersucht. Deutschen Lehrerinnen und Lehrern wird von der PISA Studie ein Mangel an diagnostischer Kompetenz bescheinigt. Besonders im Hinblick auf den Englischunterricht ist dies ein bedenkliches Ergebnis, da Lehrkräfte im Englischunterricht täglich diagnostizieren, sei es, um die richtige Art der Korrektur festzulegen, Rückmeldung zu geben oder um eine Beurteilung in Form einer Zensur zu ermitteln. Noch bedenklicher wird das PISA Ergebnis bei der Betrachtung eines weiteren Aspektes, dem sich Englischlehrkräfte seit einigen Jahren stellen müssen: Englischunterricht findet nicht mehr nur in der Sekundarstufe I und II statt, sondern auch in der Primarstufe. Die diagnostischen Kompetenzen entscheiden somit auch über den Erfolg des Überganges von der Grundschule in die Sekundarstufe I, da der Erfolg des Englischunterrichts in der Grundschule maßgeblich davon abhängig ist, wie in der Sekundarstufe I daran angeknüpft wird.
Diese Arbeit betrachtet die diagnostischen Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern, die bei der Lernstandserhebung an diesem kritischen Punkt des Überganges zum Einsatz kommen. Bei der empirischen Untersuchung kommt das Forschungsparadigma Subjektive Theorien zum Einsatz.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I (2008)
DE PB NW RPISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, in Deutsch, VDM Verlag Dez 2008, Taschenbuch, neu, Nachdruck.
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This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware - Deutschen Lehrerinnen und Lehrern wird von der PISA Studieein Mangel an diagnostischer Kompetenz bescheinigt. Besonders imHinblick auf den Englischunterricht ist dies ein bedenklichesErgebnis, da Lehrkräfte im Englischunterricht täglichdiagnostizieren, sei es, um die richtige Art der Korrekturfestzulegen, Rückmeldung zu geben oder um eine Beurteilung in Formeiner Zensur zu ermitteln. Noch bedenklicher wird das PISA Ergebnisbei der Betrachtung eines weiteren Aspektes, dem sichEnglischlehrkräfte seit einigen Jahren stellen müssen:Englischunterricht findet nicht mehr nur in der Sekundarstufe I undII statt, sondern auch in der Primarstufe. Die diagnostischenKompetenzen entscheiden somit auch über den Erfolg des Übergangesvon der Grundschule in die Sekundarstufe I, da der Erfolg desEnglischunterrichts in der Grundschule maßgeblich davon abhängigist, wie in der Sekundarstufe I daran angeknüpft wird. Diese Arbeitbetrachtet die diagnostischen Kompetenzen von Lehrerinnen undLehrern, die bei der Lernstandserhebung an diesem kritischen Punktdes Überganges zum Einsatz kommen. Bei der empirischen Untersuchungkommt das Forschungsparadigma Subjektive Theorien zumEinsatz. 156 pp. Deutsch.
This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware - Deutschen Lehrerinnen und Lehrern wird von der PISA Studieein Mangel an diagnostischer Kompetenz bescheinigt. Besonders imHinblick auf den Englischunterricht ist dies ein bedenklichesErgebnis, da Lehrkräfte im Englischunterricht täglichdiagnostizieren, sei es, um die richtige Art der Korrekturfestzulegen, Rückmeldung zu geben oder um eine Beurteilung in Formeiner Zensur zu ermitteln. Noch bedenklicher wird das PISA Ergebnisbei der Betrachtung eines weiteren Aspektes, dem sichEnglischlehrkräfte seit einigen Jahren stellen müssen:Englischunterricht findet nicht mehr nur in der Sekundarstufe I undII statt, sondern auch in der Primarstufe. Die diagnostischenKompetenzen entscheiden somit auch über den Erfolg des Übergangesvon der Grundschule in die Sekundarstufe I, da der Erfolg desEnglischunterrichts in der Grundschule maßgeblich davon abhängigist, wie in der Sekundarstufe I daran angeknüpft wird. Diese Arbeitbetrachtet die diagnostischen Kompetenzen von Lehrerinnen undLehrern, die bei der Lernstandserhebung an diesem kritischen Punktdes Überganges zum Einsatz kommen. Bei der empirischen Untersuchungkommt das Forschungsparadigma Subjektive Theorien zumEinsatz. 156 pp. Deutsch.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I - Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im Bereich des Sprechens - Theoretisch fundiert und empirisch untersucht.
DE PB NWISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, in Deutsch, VDM Verlag, Taschenbuch, neu.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Deutschen Lehrerinnen und Lehrern wird von der PISA Studieein Mangel an diagnostischer Kompetenz bescheinigt. Besonders imHinblick auf den Englischunterricht ist dies ein bedenklichesErgebnis, da Lehrkräfte im Englischunterricht täglichdiagnostizieren, sei es, um die richtige Art der Korrekturfestzulegen, Rückmeldung zu geben oder um eine Beurteilung in Formeiner Zensur zu ermitteln. Noch bedenklicher wird das PISA Ergebnisbei der Betrachtung eines weiteren Aspektes, dem sichEnglischlehrkräfte seit einigen Jahren stellen müssen:Englischunterricht findet nicht mehr nur in der Sekundarstufe I undII statt, sondern auch in der Primarstufe. Die diagnostischenKompetenzen entscheiden somit auch über den Erfolg des Übergangesvon der Grundschule in die Sekundarstufe I, da der Erfolg desEnglischunterrichts in der Grundschule maßgeblich davon abhängigist, wie in der Sekundarstufe I daran angeknüpft wird. Diese Arbeitbetrachtet die diagnostischen Kompetenzen von Lehrerinnen undLehrern, die bei der Lernstandserhebung an diesem kritischen Punktdes Überganges zum Einsatz kommen. Bei der empirischen Untersuchungkommt das Forschungsparadigma Subjektive Theorien zumEinsatz. Taschenbuch.
Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Deutschen Lehrerinnen und Lehrern wird von der PISA Studieein Mangel an diagnostischer Kompetenz bescheinigt. Besonders imHinblick auf den Englischunterricht ist dies ein bedenklichesErgebnis, da Lehrkräfte im Englischunterricht täglichdiagnostizieren, sei es, um die richtige Art der Korrekturfestzulegen, Rückmeldung zu geben oder um eine Beurteilung in Formeiner Zensur zu ermitteln. Noch bedenklicher wird das PISA Ergebnisbei der Betrachtung eines weiteren Aspektes, dem sichEnglischlehrkräfte seit einigen Jahren stellen müssen:Englischunterricht findet nicht mehr nur in der Sekundarstufe I undII statt, sondern auch in der Primarstufe. Die diagnostischenKompetenzen entscheiden somit auch über den Erfolg des Übergangesvon der Grundschule in die Sekundarstufe I, da der Erfolg desEnglischunterrichts in der Grundschule maßgeblich davon abhängigist, wie in der Sekundarstufe I daran angeknüpft wird. Diese Arbeitbetrachtet die diagnostischen Kompetenzen von Lehrerinnen undLehrern, die bei der Lernstandserhebung an diesem kritischen Punktdes Überganges zum Einsatz kommen. Bei der empirischen Untersuchungkommt das Forschungsparadigma Subjektive Theorien zumEinsatz. Taschenbuch.
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Symbolbild
Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im . fundiert und empirisch untersucht. (2008)
~DE PBISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, vermutlich in Deutsch, VDM Verlag Dr. Müller, Saarbrücken, Deutschland, Taschenbuch.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat BuchX [58516020], Eurasburg, Germany.
Zustand: in gebrauchtem, gutem Zustand, aus Privatbesitz, geringe Lese- Lagerspuren, Altersgemaesse kleinere Maengel sind nicht immer extra aufgefuehrt., Rechnung mit ausgewiesener MwSt.Verlag: VDM Verlag Dr. Müller, Ausgabe von 2008-12-05, Einband: Taschenbuch, Seiten: 156 , Gewicht 281 g.
Zustand: in gebrauchtem, gutem Zustand, aus Privatbesitz, geringe Lese- Lagerspuren, Altersgemaesse kleinere Maengel sind nicht immer extra aufgefuehrt., Rechnung mit ausgewiesener MwSt.Verlag: VDM Verlag Dr. Müller, Ausgabe von 2008-12-05, Einband: Taschenbuch, Seiten: 156 , Gewicht 281 g.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht de (2008)
~DE PB NWISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, vermutlich in Deutsch, VDM Verlag Dr. Müller, Saarbrücken, Deutschland, Taschenbuch, neu.
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Erscheinungsdatum: 12/2008, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I, Titelzusatz: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im Bereich des Sprechens - Theoretisch fundiert und empirisch untersucht., Autor: Kracke, Oliver, Verlag: VDM Verlag, Sprache: Deutsch, Rubrik: Erziehung // Bildung, Allgemeines, Lexika, Seiten: 156, Informationen: Paperback, Gewicht: 243 gr, Verkäufer: averdo.
Erscheinungsdatum: 12/2008, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I, Titelzusatz: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im Bereich des Sprechens - Theoretisch fundiert und empirisch untersucht., Autor: Kracke, Oliver, Verlag: VDM Verlag, Sprache: Deutsch, Rubrik: Erziehung // Bildung, Allgemeines, Lexika, Seiten: 156, Informationen: Paperback, Gewicht: 243 gr, Verkäufer: averdo.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im . fundiert und empirisch untersucht. (2008)
DE PB NWISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, in Deutsch, 156 Seiten, VDM Verlag Dr. Müller, Taschenbuch, neu.
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VDM Verlag Dr. Müller, Taschenbuch, Publiziert: 2008-12-05T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch.
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Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Diagnostische Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zur Lernstandserhebung im . fundiert und empirisch untersucht. (2008)
DE PB USISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, in Deutsch, 156 Seiten, VDM Verlag Dr. Müller, Taschenbuch, gebraucht.
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VDM Verlag Dr. Müller, Taschenbuch, Publiziert: 2008-12-05T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, Verkaufsrang: 11520.
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VDM Verlag Dr. Müller, Taschenbuch, Publiziert: 2008-12-05T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, Verkaufsrang: 11520.
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O: Kontinuität und Diagnose im Englischunterricht de (2008)
~DE NWISBN: 9783639069471 bzw. 3639069471, vermutlich in Deutsch, 156 Seiten, VDM Verlag, neu.
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VDM Verlag, Tapa blanda, Publiziert: 2008-12-05T00:00:01Z, Produktgruppe: Libro.
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VDM Verlag, Tapa blanda, Publiziert: 2008-12-05T00:00:01Z, Produktgruppe: Libro.
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