Computer und ICT im Kindergarten: Wahrnehmung, Nutzung und Bewertung von Computern und ICT im Kindergarten des Kantons St. Gallen
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Wahrnehmung, Nutzung und Bewertung von Computern und ICT im Kindergarten des Kantons St. Gallen, Die sich schnell verändernde Medienlandschaft macht auch vor den Schulzimmern und vorschulischen Einrichtungen keinen Halt. Diese Tatsache erwog die Bildungsverantwortlichen in der Schweiz, Konzepte zur Anwendung von ICT in Schulen und Kindergärten zu erarbeiten. Das vorliegende Buch soll im Rahmen einer empirischen Untersuchung Auskunft darüber geben, wie diese Konzepte umgesetzt werden und wie Kindergärtnerinnen ICT und Computer in den Kindergärten wahrnehmen, bewerten und nutzen. Die Datenbasis bildet eine Umfrage bei den Kindergärtnerinnen im Kanton St. Gallen. Die Ergebnisse zeigen, dass Medienerziehung noch keinen grossen Stellenwert in den Kindergärten hat. Gründe dafür sind vor allem andere Schwerpunkte im Kindergarten, mangelnde Motivation und unzureichende medienpädagogische Erfahrungen. Oft fehlt der technische und pädagogische Support. Eine hohe Belastung durch vielfältige andere Aufgaben im Kindergarten behindern eine Integration von ICT zusätzlich. Zudem verfügen die Einrichtungen meistens nicht über geeignete Räumlichkeiten und eine ausreichende technische Einrichtung. Damit neue Medien im Unterricht mehr integriert werden, müssen Kindergärtnerinnen vor allem motiviert werden, die neuen IC-Technologien als alltägliches, selbstverständliches und bereicherndes Instrument im Unterricht zu sehen. Dafür brauchen sie mehr projektbezogene Unterstützung und Beratung. Taschenbuch, 09.02.2014.

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Die sich schnell verändernde Medienlandschaft macht auch vor den Schulzimmern und vorschulischen Einrichtungen keinen Halt. Diese Tatsache erwog die Bildungsverantwortlichen in der Schweiz, Konzepte zur Anwendung von ICT in Schulen und Kindergärten zu erarbeiten. Das vorliegende Buch soll im Rahmen einer empirischen Untersuchung Auskunft darüber geben, wie diese Konzepte umgesetzt werden und wie Kindergärtnerinnen ICT und Computer in den Kindergärten wahrnehmen, bewerten und nutzen. Die Datenbasis bildet eine Umfrage bei den Kindergärtnerinnen im Kanton St. Gallen. Die Ergebnisse zeigen, dass Medienerziehung noch keinen grossen Stellenwert in den Kindergärten hat. Gründe dafür sind vor allem andere Schwerpunkte im Kindergarten, mangelnde Motivation und unzureichende medienpädagogische Erfahrungen. Oft fehlt der technische und pädagogische Support. Eine hohe Belastung durch vielfältige andere Aufgaben im Kindergarten behindern eine Integration von ICT zusätzlich. Zudem verfügen die Einrichtungen meistens nicht über geeignete Räumlichkeiten und eine ausreichende technische Einrichtung. Damit neue Medien im Unterricht mehr integriert werden, müssen Kindergärtnerinnen vor allem motiviert werden, die neuen IC-Technologien als alltägliches, selbstverständliches und bereicherndes Instrument im Unterricht zu sehen. Dafür brauchen sie mehr projektbezogene Unterstützung und Beratung.

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Language: German . Brand New Book. Die sich schnell verandernde Medienlandschaft macht auch vor den Schulzimmern und vorschulischen Einrichtungen keinen Halt. Diese Tatsache erwog die Bildungsverantwortlichen in der Schweiz, Konzepte zur Anwendung von ICT in Schulen und Kindergarten zu erarbeiten. Das vorliegende Buch soll im Rahmen einer empirischen Untersuchung Auskunft daruber geben, wie diese Konzepte umgesetzt werden und wie Kindergartnerinnen ICT und Computer in den Kindergarten wahrnehmen, bewerten und nutzen. Die Datenbasis bildet eine Umfrage bei den Kindergartnerinnen im Kanton St. Gallen. Die Ergebnisse zeigen, dass Medienerziehung noch keinen grossen Stellenwert in den Kindergarten hat. Grunde dafur sind vor allem andere Schwerpunkte im Kindergarten, mangelnde Motivation und unzureichende medienpadagogische Erfahrungen. Oft fehlt der technische und padagogische Support. Eine hohe Belastung durch vielfaltige andere Aufgaben im Kindergarten behindern eine Integration von ICT zusatzlich. Zudem verfugen die Einrichtungen meistens nicht uber geeignete Raumlichkeiten und eine ausreichende technische Einrichtung. Damit neue Medien im Unterricht mehr integriert werden, mussen Kindergartnerinnen vor allem motiviert werden, die neuen IC-Technologien als alltagliches, selbstverstandliches und bereicherndes Instrument im Unterricht zu sehen. Dafur brauchen sie mehr projektbezogene Unterstutzung und Beratung.

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