Penser l'intégration scolaire à partir de l'expérience des enseignant-e-s
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Von Händler/Antiquariat, Rhein-Team Lörrach Ivano Narducci e.K. [57451429], Lörrach, Germany.
Neuware - Les pratiques d'intégration scolaire menées par les enseignant-e-s répondent à une logique séparative plutôt qu'inclusive. Il ressort des récits de 25 enseignant-e-s exerçant dans des classes de l'école primaire (ordinaires et spécialisées) à Genève que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l'enseignement pour favoriser une scolarisation commune à tou-te-s les élèves, et franchir les étapes de développement - adhésion, distanciation et problématisation - d'une pensée critique. L'auteure de cet ouvrage, qui intéressera toutes les personnes confrontées aux problématiques éducatives, s'est montrée novatrice: elle ne s'est pas contentée d'interviewer des enseignant-e-s et de porter un regard d'experte sur leurs discours. Non, les personnes contactées sont partie prenante de SA recherche elles réfléchissent sur le cadre de leur enseignement et construisent du sens, à partir de leur expérience en classe. Ainsi, pour la première fois dans la littérature, des enseignant-e-s analysent leurs conditions de travail et en dévoilent les enjeux pour l'intégration scolaire. 260 pp. Französisch.

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Von Händler/Antiquariat, Agrios-Buch [57449362], Bergisch Gladbach, Germany.
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Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
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Les pratiques d´intégration scolaire menées par les enseignant-e-s répondent à une logique séparative plutôt qu´inclusive. Il ressort des récits de 25 enseignant-e-s exerçant dans des classes de l´école primaire (ordinaires et spécialisées) à Genève que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l´enseignement pour favoriser une scolarisation commune à tou-te-s les élèves, et franchir les étapes de développement - adhésion, distanciation et problématisation - d´une pensée critique. L´auteure Les pratiques d´intégration scolaire menées par les enseignant-e-s répondent à une logique séparative plutôt qu´inclusive. Il ressort des récits de 25 enseignant-e-s exerçant dans des classes de l´école primaire (ordinaires et spécialisées) à Genève que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l´enseignement pour favoriser une scolarisation commune à tou-te-s les élèves, et franchir les étapes de développement - adhésion, distanciation et problématisation - d´une pensée critique. L´auteure de cet ouvrage, qui intéressera toutes les personnes confrontées aux problématiques éducatives, s´est montrée novatrice: elle ne s´est pas contentée d´interviewer des enseignant-e-s et de porter un regard d´experte sur leurs discours. Non, les personnes contactées sont partie prenante de SA recherche elles réfléchissent sur le cadre de leur enseignement et construisent du sens, à partir de leur expérience en classe. Ainsi, pour la première fois dans la littérature, des enseignant-e-s analysent leurs conditions de travail et en dévoilent les enjeux pour l´intégration scolaire. Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Von Händler/Antiquariat, English-Book-Service Mannheim [1048135], Mannheim, Germany.
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