Erfahrungen externer Schulentwicklungsberater: Bei der Unterstützung von Steuergruppenarbeit. Eine Untersuchung an Berliner Gemeinschaftsschulen
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Auf der Grundlage von vier episodischen Interviews arbeitet Jan-Hendrik Hinzke qua deduktiv-induktiver Kategorienbildung Erfahrungen externer Schulentwicklungsberater bei ihrer Arbeit mit Steuergruppen an Berliner Gemeinschaftsschulen heraus. Erkennbar wird erstens, wie die Beraterinnen und Berater die Steuergruppenarbeit wahrnehmen und einschätzen, zweitens, worin sie den Beginn sowie die Funktionen, Ziele, Wirkungen und Herausforderungen ihrer Arbeit sehen. Durch die zusätzliche Aufarbeitung des Forschungsstandes zu diesen Themen bietet die Examensarbeit Anregungen sowohl für Leserinnen und Leser, die an schulischer Steuergruppenarbeit interessiert sind, als auch insbesondere für solche, die sich über das bislang noch kaum erforschte Feld externer Schulentwicklungsberatung informieren möchten.2016. 108 S. 220 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

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Bei der Unterstützung von Steuergruppenarbeit. Eine Untersuchung an Berliner Gemeinschaftsschulen, Auf der Grundlage von vier episodischen Interviews arbeitet Jan-Hendrik Hinzke qua deduktiv-induktiver Kategorienbildung Erfahrungen externer Schulentwicklungsberater bei ihrer Arbeit mit Steuergruppen an Berliner Gemeinschaftsschulen heraus. Erkennbar wird erstens, wie die Beraterinnen und Berater die Steuergruppenarbeit wahrnehmen und einschätzen, zweitens, worin sie den Beginn sowie die Funktionen, Ziele, Wirkungen und Herausforderungen ihrer Arbeit sehen. Durch die zusätzliche Aufarbeitung des Forschungsstandes zu diesen Themen bietet die Examensarbeit Anregungen sowohl für Leserinnen und Leser, die an schulischer Steuergruppenarbeit interessiert sind, als auch insbesondere für solche, die sich über das bislang noch kaum erforschte Feld externer Schulentwicklungsberatung informieren möchten.

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Auf der Grundlage von vier episodischen Interviews arbeitet Jan-Hendrik Hinzke qua deduktiv-induktiver Kategorienbildung Erfahrungen externer Schulentwicklungsberater bei ihrer Arbeit mit Steuergruppen an Berliner Gemeinschaftsschulen heraus. Erkennbar wird erstens, wie die Beraterinnen und Berater die Steuergruppenarbeit wahrnehmen und einschätzen, zweitens, worin sie den Beginn sowie die Funktionen, Ziele, Wirkungen und Herausforderungen ihrer Arbeit sehen. Durch die zusätzliche Aufarbeitung des Forschungsstandes zu diesen Themen bietet die Examensarbeit Anregungen sowohl für Leserinnen und Leser, die an schulischer Steuergruppenarbeit interessiert sind, als auch insbesondere für solche, die sich über das bislang noch kaum erforschte Feld externer Schulentwicklungsberatung informieren möchten.

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