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Diese Studie befragt das Ideal einer Schule für jede*n nach deren Voraussetzungen und Grundlagen, insofern diese Schulen sich praktisch als plurale Lern- und Lebensräume von ›Person(en)‹ verstehen. Die Basis dieser dialogischen Pädagogik bilden die Ideen Person und Bildung; ihr Rahmen wird durch die aktuelle Auseinandersetzung zur (schulischen) Inklusion gesetzt. Denn trotz der menschenrechtlichen Fundierung steht eine pädagogische Aufarbeitung noch weitgehend aus, insbesondere in systematischer Form und mit anthropologisch-ethischem Fokus. Im Zentrum steht folglich die Frage nach den Bedingungen der Möglichkeit von inklusiven Schulen. Taschenbuch, 15.08.2019.

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Eine allgemeine inklusive Pädagogik: Diese Studie befragt das Ideal einer Schule für jede n nach deren Voraussetzungen und Grundlagen, insofern diese Schulen sich praktisch als plurale Lern- und Lebensräume von `Person(en)` verstehen. Die Basis dieser dialogischen Pädagogik bilden die Ideen Person und Bildung ihr Rahmen wird durch die aktuelle Auseinandersetzung zur (schulischen) Inklusion gesetzt. Denn trotz der menschenrechtlichen Fundierung steht eine pädagogische Aufarbeitung noch weitgehend aus, insbesondere in systematischer Form und mit anthropologisch-ethischem Fokus. Im Zentrum steht folglich die Frage nach den Bedingungen der Möglichkeit von inklusiven Schulen. Taschenbuch.

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Eine allgemeine inklusive Pädagogik: Diese Studie befragt das Ideal einer Schule für jede n nach deren Voraussetzungen und Grundlagen, insofern diese Schulen sich praktisch als plurale Lern- und Lebensräume von `Person(en)` verstehen. Die Basis dieser dialogischen Pädagogik bilden die Ideen Person und Bildung ihr Rahmen wird durch die aktuelle Auseinandersetzung zur (schulischen) Inklusion gesetzt. Denn trotz der menschenrechtlichen Fundierung steht eine pädagogische Aufarbeitung noch weitgehend aus insbesondere in systematischer Form und mit anthropologisch-ethischem Fokus. Im Zentrum steht folglich die Frage nach den Bedingungen der Möglichkeit von inklusiven Schulen. Taschenbuch.

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Diese Studie befragt das Ideal einer Schule für jede n nach deren Voraussetzungen und Grundlagen, insofern diese Schulen sich praktisch als plurale Lern- und Lebensräume von 'Person(en)' verstehen. Die Basis dieser dialogischen Pädagogik bilden die Ideen Person und Bildung, ihr Rahmen wird durch die aktuelle Auseinandersetzung zur (schulischen) Inklusion gesetzt. Denn trotz der menschenrechtlichen Fundierung steht eine pädagogische Aufarbeitung noch weitgehend aus, insbesondere in systematischer Form und mit anthropologisch-ethischem Fokus. Im Zentrum steht folglich die Frage nach den Bedingungen der Möglichkeit von inklusiven Schulen.

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Erscheinungsdatum: 21.08.2019, Einband: Kartoniert, Titelzusatz: Ein personalistischer Entwurf einer kritisch-bildungstheoretischen Grundlegung gemeinsamer Schulen, Auflage: 1/2019, Autor: Schneider-Reisinger, Robert, Verlag: Beltz Juventa Verlag GmbH, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Erziehungswissenschaft // Inklusion // Lernen // Lernräume // Schule, Produktform: Kartoniert, Umfang: 384 S., Seiten: 384, Format: 2 x 23 x 15 cm, Gewicht: 605 gr, Verkäufer: averdo.

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Diese Studie befragt das Ideal einer Schule fr jede*n nach deren Voraussetzungen und Grundlagen, ins, Diese Studie befragt das Ideal einer Schule fr jede*n nach deren Voraussetzungen und Grundlagen, insofern diese Schulen sich praktisch als plurale Lern- und Le, Kartoniert / Broschiert, Sozialwissenschaften/Recht/Wirtschaft.

Eine allgemeine inklusive Pädagogik ab 49.95 € als Taschenbuch: Ein personalistischer Entwurf einer kritisch-bildungstheoretischen Grundlegung gemeinsamer Schulen. Aus dem Bereich: Bücher, Politik & Gesellschaft,.

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