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Erleben wir einen Paradigmenwechsel von der auditiv-rationalen zur visuell-ästhetischen Weltwahrnehmung, den sog. iconic turn? Werden dadurch auch Schule und Religionsunterricht revolutioniert? Wie verändern Multimedia die Lebensführung und -deutung von Kindern und Jugendlichen? Welche Aufgaben und Möglichkeiten ergeben sich für die Arbeit mit Medien im Religionsunterricht? Der 28. Band des Jahrbuchs sondiert das Feld medialer Herausforderungen religiöser Erziehung. Es lässt in der Erleben wir einen Paradigmenwechsel von der auditiv-rationalen zur visuellästhetischen Weltwahrnehmung? Werden dadurch auch Schule und Religionsunterricht revolutioniert? Wie verändert Multimedia die Lebensführung und -deutung von Kindern und Jugendlichen? Welche Aufgaben und Möglichkeiten ergeben sich für die Arbeit mit Medien im Religionsunterricht? Der 28. Band des Jahrbuchs sondiert das Feld medialer Herausforderungen religiöser Erziehung und mündet in Anregungen zu einer zeitgemäßen religionsbezogenen Mediendidaktik. 06.12.2012, PDF.

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Erleben wir einen Paradigmenwechsel von der auditiv-rationalen zur visuell-ästhetischen Weltwahrnehmung, den sog. iconic turn? Werden dadurch auch Schule und Religionsunterricht revolutioniert? Wie verändern Multimedia die Lebensführung und -deutung von Kindern und Jugendlichen? Welche Aufgaben und Möglichkeiten ergeben sich für die Arbeit mit Medien im Religionsunterricht? Der 28. Band des Jahrbuchs sondiert das Feld medialer Herausforderungen religiöser Erziehung. Es lässt in der, Erleben wir einen Paradigmenwechsel von der auditiv-rationalen zur visuellästhetischen Weltwahrnehmung? Werden dadurch auch Schule und Religionsunterricht revolutioniert? Wie verändert Multimedia die Lebensführung und -deutung von Kindern und Jugendlichen? Welche Aufgaben und Möglichkeiten ergeben sich für die Arbeit mit Medien im Religionsunterricht? Der 28. Band des Jahrbuchs sondiert das Feld medialer Herausforderungen religiöser Erziehung und mündet in Anregungen zu einer zeitgemässen religionsbezogenen Mediendidaktik. PDF, 06.12.2012.

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Erleben wir einen Paradigmenwechsel von der auditiv-rationalen zur visuell-ästhetischen Weltwahrnehmung, den sog. iconic turn? Werden dadurch auch Schule und Religionsunterricht revolutioniert? Wie verändern Multimedia die Lebensführung und -deutung von Kindern und Jugendlichen? Welche Aufgaben und Möglichkeiten ergeben sich für die Arbeit mit Medien im Religionsunterricht?Der 28. Band des Jahrbuchs sondiert das Feld medialer Herausforderungen religiöser Erziehung. Es lässt in der ""Einleitung"" die theologische Kontroverslage und den Erfahrungshorizont Jugendlicher aufblitzen. Im ersten Teil beschreiben Medienwissenschaftler und Theologen ""Medien als Schlüsselfaktor unserer Lebenswelt"": Welches Gewicht haben sie tatsächlich für Kinder und Jugendliche?Im zweiten Teil erhellen Fallstudien, wie sich die Deutung von ""Religion"" durch deren Präsentation und Rezeption in Medien verändert: Ist eine ""Medienreligion"" im Entstehen begriffen? Im dritten Teil kommen didaktische und methodische Optionen zur Sprache.

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Erleben wir einen Paradigmenwechsel von der auditiv-rationalen zur visuell-ästhetischen Weltwahrnehmung, den sog. iconic turn? Werden dadurch auch Schule und Religionsunterricht revolutioniert? Wie verändern Multimedia die Lebensführung und -deutung von Kindern und Jugendlichen? Welche Aufgaben und Möglichkeiten ergeben sich für die Arbeit mit Medien im Religionsunterricht? Der 28. Band des Jahrbuchs sondiert das Feld medialer Herausforderungen religiöser Erziehung. Es lässt in der ´´Einleitung´´ die theologische Kontroverslage und den Erfahrungshorizont Jugendlicher aufblitzen. Im ersten Teil beschreiben Medienwissenschaftler und Theologen ´´Medien als Schlüsselfaktor unserer Lebenswelt´´: Welches Gewicht haben sie tatsächlich für Kinder und Jugendliche?Im zweiten Teil erhellen Fallstudien, wie sich die Deutung von ´´Religion´´ durch deren Präsentation und Rezeption in Medien verändert: Ist eine ´´Medienreligion´´ im Entstehen begriffen? Im dritten Teil kommen didaktische und methodische Optionen zur Sprache: Wie können Lehrende in Religionsunterricht und an gemeindlichen Lernorten mit Multimedia arbeiten? Welche Erfordernisse in Sachen ´´Medienkompetenz´´ kommen auf Lehrer wie Schüler zu? Am Ende bietet dieser Band - wie seit Band 25 üblich geworden - Rückschau und Prospekt auf dem Weg zu einer zeitgemäßen religionsbezogenen Mediendidaktik. Rudolf Englert, geb.1953, ist Professor für Religionspädagogik am Institut für katholische Theologie der Universität Duisburg-Essen. Helga Kohler-Spiegel, geb.1962, ist Professorin für (katholische) Religionspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg, Feldkirch (Österreich). Elisabeth Naurath, geb???, ist Professorin für Praktische Theologie und Religionspädagogik am Fachbereich Evangelische Theologie der Universität Osnabrück. Bernd Schröder, geb. 1965, ist Professor für Praktische Theologie mit den Schwerpunkten Religionspädagogik und Bildungsforschung an der Theologischen Fakultät der Universität Göttingen. Friedrich Schweitzer, geb. 1954, ist Professor für Religionspädagogik / Praktische Theologie an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Tübingen.

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Softcover Zustand: gebraucht - sehr gut, Rechnung mit MwSt - Versand aus Deutschland Jahrbuch der Religionspädagogik: Gott googeln?: Multimedia und Religion: Bd 28 (2012) (Jahrbuch der Religionspädagogik (JRP)) Rudolf Englert; Helga Kohler-Spiegel; Elisabeth Naurath; Helga Kohler- Spiegel; Bernd Schröder Friedrich Schweitzer Versand D: 6,99 EUR Rudolf Englert; Helga Kohler-Spiegel; Elisabeth Naurath; Helga Kohler- Spiegel; Bernd Schröder Friedrich Schweitzer Jahrbuch der Religionspädagogik: Gott googeln?: Multimedia und Religion: Bd 28 (2012) (Jahrbuch der Religionspädagogik (JRP)), Angelegt am: 07.05.2023.

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