Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern
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Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern (2019)
DE PB NWISBN: 9786202223676 bzw. 6202223677, in Deutsch, AV Akademikerverlag, Taschenbuch, neu.
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Eine Analyse ausgewählter Schulbücher des Deutschunterrichts der vierten Primarstufe Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt. 26.04.2019, Taschenbuch.
Eine Analyse ausgewählter Schulbücher des Deutschunterrichts der vierten Primarstufe Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt. 26.04.2019, Taschenbuch.
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Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern (2019)
~DE PB NWISBN: 9786202223676 bzw. 6202223677, vermutlich in Deutsch, AV Akademikerverlag, Taschenbuch, neu.
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Eine Analyse ausgewählter Schulbücher des Deutschunterrichts der vierten Primarstufe, Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschliessend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt. Taschenbuch, 26.04.2019.
Eine Analyse ausgewählter Schulbücher des Deutschunterrichts der vierten Primarstufe, Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschliessend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt. Taschenbuch, 26.04.2019.
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Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern
DE NW ABISBN: 9786202223676 bzw. 6202223677, in Deutsch, neu, Hörbuch.
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Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt.
Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt.
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Symbolbild
Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern - Eine Analyse ausgewählter Schulbücher des Deutschunterrichts der vierten Primarstufe
DE PB NWISBN: 9786202223676 bzw. 6202223677, in Deutsch, AV Akademikerverlag, Taschenbuch, neu.
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Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern: Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt. Taschenbuch.
Kulturelle Heterogenität in österreichischen Schulbüchern: Die gegenwärtigen Klassenzusammensetzungen an Österreichs Schulen sind durch Kulturelle Heterogenität geprägt. SchülerInnen unterschiedlicher Herkunft, Sprache und Religion leben und lernen miteinander. Da Schulbücher eine wesentliche Rolle bei der Vermittlung von Normen und Werten im Unterricht spielen, wird im vorliegenden Werk analysiert, ob und in welchem Kontext aktuelle, ausgewählte österreichische Schulbücher Kulturelle Heterogenität vermitteln, ein chancengerechtes Miteinander fördern und Stereotype entgegenwirken. Im ersten Teil wird Kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht thematisiert. Weiters wird auf die Funktion bzw. Qualitätsbewertung der Schulbücher eingegangen und vorangegangene Schulbuchstudien dargelegt. Im zweiten Teil wird das methodische Vorgehen erläutert. Für die Auswertung der Schulbuchanalyse wurde eine Mischung aus sich ergänzenden Methoden gewählt, sowie der entsprechende Lehrplan durchleuchtet und Haupt- bzw. Subkategorien für die Untersuchung gebildet. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert, ein Bildungstheoretischer Ausblick aufgezeigt und eine Reflexion der unternommenen Vorgehensweise vorgestellt. Taschenbuch.
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