Vernetztes Denken in einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
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In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob sich vernetztes Denken durch Unterricht zu Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) bei Grundschulkindern fördern lässt. Vernetztes Denken wird als wichtige kognitive Voraussetzung dafür gesehen, dass Menschen an einer nachhaltigen Entwicklung mitgestalten können. Vernetztes Denken in einer BNE umfasst die drei Vernetzungsbereiche 'lokal-global', 'Gegenwart-Zukunft', 'Soziokulturelles-Wirtschaft-Umwelt' und die drei Komponenten 'Perspektivenidentifikation und -differenzierung', 'Folgenbetrachtung', 'Perspektivenzusammenführung'. In einem quasi-experimentellen Pretest-Posttest-Design mit Kontrollgruppe wurde das vernetzte Denken bei 124 Schülerinnen und Schüler im Alter von 7 bis 8 Jahren untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die 'Perspektivenzusammenführung' durch den Unterricht signifikant verbesserte. Die qualitative Analyse zeigt zudem, dass die Kinder der Interventionsgruppe durch den Unterricht differenzierter und inhaltlich reicher argumentierten. Die Resultate ermutigen dazu, vernetztes Denken als Thema in die Ausbildung von Grundschullehrpersonen aufzunehmen und im Unterricht zu fördern. 22.0 x 15.0 x 1.5 cm, Buch.

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Paperback. 240 pages. Dimensions: 8.7in. x 5.9in. x 0.6in.In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob sich vernetztes Denken durch Unterricht zu Bildung fr eine nachhaltige Entwicklung (BNE) bei Grundschulkindern frdern lsst. Vernetztes Denken wird als wichtige kognitive Voraussetzung dafr gesehen, dass Menschen an einer nachhaltigen Entwicklung mitgestalten knnen. Vernetztes Denken in einer BNE umfasst die drei Vernetzungsbereiche lokal-global, Gegenwart-Zukunft, Soziokulturelles-Wirtschaft-Umwelt und die drei Komponenten Perspektivenidentifikation und -differenzierung, Folgenbetrachtung, Perspektivenzusammenfhrung. In einem quasi-experimentellen Pretest-Posttest-Design mit Kontrollgruppe wurde das vernetzte Denken bei 124 Schlerinnen und Schler im Alter von 7 bis 8 Jahren untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Perspektivenzusammenfhrung durch den Unterricht signifikant verbesserte. Die qualitative Analyse zeigt zudem, dass die Kinder der Interventionsgruppe durch den Unterricht differenzierter und inhaltlich reicher argumentierten. Die Resultate ermutigen dazu, vernetztes Denken als Thema in die Ausbildung von Grundschullehrpersonen aufzunehmen und im Unterricht zu frdern. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

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In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob sich vernetztes Denken durch Unterricht zu Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) bei Grundschulkindern fördern lässt. Vernetztes Denken wird als wichtige kognitive Voraussetzung dafür gesehen, dass Menschen an einer nachhaltigen Entwicklung mitgestalten können. Vernetztes Denken in einer BNE umfasst die drei Vernetzungsbereiche 'lokal-global', 'Gegenwart-Zukunft', 'Soziokulturelles-Wirtschaft-Umwelt' und die drei Komponenten 'Perspektivenidentifikation und -differenzierung', 'Folgenbetrachtung', 'Perspektivenzusammenführung'. In einem quasi-experimentellen Pretest-Posttest-Design mit Kontrollgruppe wurde das vernetzte Denken bei 124 Schülerinnen und Schüler im Alter von 7 bis 8 Jahren untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die 'Perspektivenzusammenführung' durch den Unterricht signifikant verbesserte. Die qualitative Analyse zeigt zudem, dass die Kinder der Interventionsgruppe durch den Unterricht differenzierter und inhaltlich reicher argumentierten. Die Resultate ermutigen dazu, vernetztes Denken als Thema in die Ausbildung von Grundschullehrpersonen aufzunehmen und im Unterricht zu fördern.240 S. 220 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

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Language: German,English Brand New Book ***** Print on Demand *****.In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob sich vernetztes Denken durch Unterricht zu Bildung fur eine nachhaltige Entwicklung (BNE) bei Grundschulkindern fordern lasst. Vernetztes Denken wird als wichtige kognitive Voraussetzung dafur gesehen, dass Menschen an einer nachhaltigen Entwicklung mitgestalten konnen. Vernetztes Denken in einer BNE umfasst die drei Vernetzungsbereiche lokal-global , Gegenwart-Zukunft , Soziokulturelles-Wirtschaft-Umwelt und die drei Komponenten Perspektivenidentifikation und -differenzierung , Folgenbetrachtung , Perspektivenzusammenfuhrung . In einem quasi-experimentellen Pretest-Posttest-Design mit Kontrollgruppe wurde das vernetzte Denken bei 124 Schulerinnen und Schuler im Alter von 7 bis 8 Jahren untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Perspektivenzusammenfuhrung durch den Unterricht signifikant verbesserte. Die qualitative Analyse zeigt zudem, dass die Kinder der Interventionsgruppe durch den Unterricht differenzierter und inhaltlich reicher argumentierten. Die Resultate ermutigen dazu, vernetztes Denken als Thema in die Ausbildung von Grundschullehrpersonen aufzunehmen und im Unterricht zu fordern.

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