Lehrerverein und Lehrerberuf im 19. Jahrhundert. Eine Studie zum Verberuflichungsprozeß der Lehrertätigkeit am Beispiel der Berlinischen Schullehrergesellschaft (1813-1892).
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556 S. : Ill., graph. Darst. ; 22 cm, Orig.-Pappband. Beitr. teilw. dt., teilw. engl. Hinterer Deckel mit kleineren Stoßspuren. Die Beiträge dieses Bandes beschäftigen sich mit der Geschichte von Entwürfen und Praktiken der räumlichen Konkretion, Präsentation und Wahrnehmung von Bildungsprozessen, d.h. mit der Gestaltung von Raum-Ordnungen, denen pädagogische Funktionen, Intentionen und Wirkungen zugeschrieben oder unterstellt wurden. Nach Annäherungen an den Begriff des pädagogischen Raumes aus der Sicht von Architektur einerseits und Erziehungswissenschaft andererseits widmen sich die Texte, die auf die Jahrestagung der Sektion Historische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 2001 zurückgehen, der pädagogischen Gestaltung von Landschaften, Räumen des Aufwachsens, der pädagogischen Architektur der Schule, Lehr- und Lernräumen der Berufs- und Erwachsenenbildung, Räumen in Kontexten religiöser Erziehung und schließlich politisch-pädagogischen Architekturen, wie sie uns etwa in Gestalt von Gedenkstätten bis in die Gegenwart hinein begegnen.

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556 S. : Ill., graph. Darst. 22 cm, Orig.-Pappband. Beitr. teilw. dt., teilw. engl. Hinterer Deckel mit kleineren Stoßspuren. Die Beiträge dieses Bandes beschäftigen sich mit der Geschichte von Entwürfen und Praktiken der räumlichen Konkretion, Präsentation und Wahrnehmung von Bildungsprozessen, d.h. mit der Gestaltung von Raum-Ordnungen, denen pädagogische Funktionen, Intentionen und Wirkungen zugeschrieben oder unterstellt wurden. Nach Annäherungen an den Begriff des pädagogischen Raumes aus der Sicht von Architektur einerseits und Erziehungswissenschaft andererseits widmen sich die Texte, die auf die Jahrestagung der Sektion Historische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 2001 zurückgehen, der pädagogischen Gestaltung von Landschaften, Räumen des Aufwachsens, der pädagogischen Architektur der Schule, Lehr- und Lernräumen der Berufs- und Erwachsenenbildung, Räumen in Kontexten religiöser Erziehung und schließlich politisch-pädagogischen Architekturen, wie sie uns etwa in Gestalt von Gedenkstätten bis in die Gegenwart hinein begegnen. 2003, Gut, Internationaler Versand, offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal, Banküberweisung.

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8. 22 cm. 556 Seiten. Original-Pappband, gebunden mit Original-Schutzumschlag. [Dokumentation der Jahrestagung 2001 der Sektion Historische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, durchgeführt im Haus der Ruhrfestspiele in Recklinghausen].1. Auflage. Mit zahlreichen Abbildungen. Wenige Anstreichungen mit Kugelschreiber, Name auf vorsatz. Gutes bis sehr gutes Exemplar.

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Die Berlinische Schullehrergesellschaft hat über fast ein Jahrhundert hinweg alle Höhen und Tiefen der Lehrergeschichte erlebt, am Anfang als Avantgarde, in der Hauptphase als eine Repräsentantin der Lehrerbewegung, am Ende dagegen distanziert gegenüber der neuen Standesorganisation. An ihrem Beispiel wird untersucht, wie Lehrer der Elementar- bzw. Volksschule ihre berufliche Bildung organisiert, mit welchen Themen sie sich beschäftigt haben und welchen Wandel ihr berufliches Selbstverständnis unterlag. Programmatik und Organisation, Formen von Bildung und Geselligkeit sowie die Inhalte des Lehrerdiskurses werden anhand der Versammlungsprotokolle der Berlinischen Schullehrergesellschaft (1813-1892) qualitativ und quantitativ sowie im Vergleich mit anderen lokalen Lehrervereinen analysiert.(Bibliothek für Bildungsforschung, Band 14), kartoniert.

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Geschichte und Modernität. 1., Aufl. Geschichte und Modernität. 1., Aufl.

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Broschiert, Label: Beltz, Beltz, Produktgruppe: Book, Publiziert: 1999-04-01, Studio: Beltz, Verkaufsrang: 2666821.

Arnshaugk Verlag, [3693230].
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