Bildung Und Anerkennung: Soziale Voraussetzungen Von Selbst-entwicklung Und Welt-erschlieáung: Soziale Voraussetzungen von Selbst-Entwicklung und Welt-Erschließung
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Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware - Krassimir Stojanov entwickelt eine Theorieperspektive auf die sozial-intersubjektiven Voraussetzungen und Verlaufsmuster von Bildungsprozessen unter posttraditionellen Bedingungen. Dies geschieht auf der Grundlage einer bildungstheoretischen Umsetzung und Erweiterung des neuen anerkennungstheoretischen Ansatzes. Ein wichtiges Ergebnis der Studie ist, dass die Fähigkeit zur intersubjektiven Anerkennung in ihren unterschiedlichen Formen das Kernstück pädagogischer Professionalität ausmacht. Die Kultivierung dieser Fähigkeit erfordert die systematische Aufarbeitung der eigenen Erziehungs- und Bildungsbiographie. 216 pp. Deutsch.

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Krassimir Stojanov entwickelt eine Theorieperspektive auf die sozial-intersubjektiven Voraussetzungen und Verlaufsmuster von Bildungsprozessen unter posttraditionellen Bedingungen. Dies geschieht auf der Grundlage einer bildungstheoretischen Umsetzung und Erweiterung des neuen anerkennungstheoretischen Ansatzes. Ein wichtiges Ergebnis der Studie ist, dass die Fähigkeit zur intersubjektiven Anerkennung in ihren unterschiedlichen Formen das Kernstück pädagogischer Professionalität ausmacht. Die Kultivierung dieser Fähigkeit erfordert die systematische Aufarbeitung der eigenen Erziehungs- und Bildungsbiographie.2006. 300 S. 232S.Versandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], London, United Kingdom.
Language: German,English Brand New Book ***** Print on Demand *****.Man kann sich kaum einen anderen Begriff vorstellen, der sich durch eine dermaiten doppeldeutige Verwendungsweise auszeichnet, wie derjenige der Bildung. Auf der einen Seite handelt es sich hierbei um eine ureigentlich phi- sophische, geisteswissenschaftlich verwurzelte Kategorie, die den Vorgang der Entstehung und Entwicklung des Subjekts als ein selbstbeziigliches Wesen, die Entfaltung seiner Autonomie und Freiheit, seine Selbstiiberhohung anvisiert. Auf der anderen Seite bezeichnet man mit Bildung im Sinne vom B- dungswesen die Sphare der institutionalisierten (schul-) padagogischen Prak tiken, welche die Funktion zu erfiillen haben, diejenige Kenntnisse, Werte, Fahigkeiten und Fertigkeiten vor allem an die heranwachsende Generation zu vermitteln, die fur ihre erfolgreiche Eingliederung in die bestehenden Gese- schaft notwendig sind. Bildung als Selbstverwirklichung und Selbstiiberhohung des Subjekts einerseits und Bildung als Praxis schulischer Unterweisung a- rerseits scheinen zwei sehr unterschiedliche Bedeutungsgehalte aufzuweisen, die so weit voneinander entfernt sind, dass die Versuchung grofl ist, Bildung im ersteren Sinne des Wortes fur eine individuelle, ja sogar private Ange- genheit des Einzelnen zu erklaren, die mit institutionalisierten padagogischen Praktiken und Interaktionen wenig zu tun hat, deren Zielsetzung demnach in der Semantik etwa der Kompetenzvermittlung besser als in derjenigen der Bildung aufgehoben zu sein scheint. Die vorliegende Studie versucht, die Kluft zwischen diesen zwei Bedeut- gen von Bildung zu tiberbriicken, indem sie diesen Begriff sozialtheoretisch rekonstruiert.

Von Händler/Antiquariat, Revaluation Books [2134736], Exeter, United Kingdom.
2006 edition. 216 pages. German language. 8.19x5.83x0.55 inches. In Stock.

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