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Kinder brauchen Bilderbücher. Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institutut), Veranstaltung: Bilderbücher in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilderbücher spielen eine wichtige Rolle für Kinder. Sie sind meist der erste texthaltige Zugang zu Literatur. Zuvor kommen Kinder bereits über Hörmedien oder Filme mit Literatur in Kontakt . Doch bieten Bilderbücher einen anderen Weg der Literaturerschließung. Häufig werden Bild und Textelemente verknüpft und miteinander in Beziehung gesetzt. Dies stellt für Kinder eine zusätzliche Denkleistung gegenüber dem reinen Rezipieren dar, weil sie sich zum einen manchmal Dinge vorstellen müssen, die nur im Text beschrieben aber nicht im Bild gezeigt werden oder zum anderen die Bilder genauer interpretieren müssen, weil kein entsprechender Text vorhanden ist. Bilderbücher können so die Vorstellungskraft der Kinder fördern und "[...] innere Vorstellungsbilder [...] aktivieren" , vor alle... eBooks.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institutut), Veranstaltung: Bilderbücher in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilderbücher spielen eine wichtige Rolle für Kinder. Sie sind meist der erste texthaltige Zugang zu Literatur. Zuvor kommen Kinder bereits über Hörmedien oder Filme mit Literatur in Kontakt . Doch bieten Bilderbücher einen anderen Weg der Literaturerschließung. Häufig werden Bild und Textelemente verknüpft und miteinander in Beziehung gesetzt. Dies stellt für Kinder eine zusätzliche Denkleistung gegenüber dem reinen Rezipieren dar, weil sie sich zum einen manchmal Dinge vorstellen müssen, die nur im Text beschrieben aber nicht im Bild gezeigt werden oder zum anderen die Bilder genauer interpretieren müssen, weil kein entsprechender Text vorhanden ist. Bilderbücher können so die Vorstellungskraft der Kinder fördern und "[...] innere Vorstellungsbilder [...] aktivieren" , vor allem wenn Erwachsene mit dem Kind ein aktives Rezipieren praktizieren, sich also mit dem Kind über das Buch austauschen und Fragen stellen, wie Tabea Becker anmerkt: "Ein Bilderbuch ist [...] nicht per se eine Lerngelegenheit, sondern muss - um eine solche zu werden - rezipiert werden" , also entsprechend als eine solche wahrgenommen und zusammen mit dem Kind auch so behandelt werden.Kinder bekommen mit Bilderbüchern die Möglichkeit sich an Themen zu bilden, die für Erwachsene als eher einfach und weniger komplex gesehen werden, wie zum Beispiel das Thema Dunkelheit, welches Lemony Snicket in seinem 2014 erschienenen Bilderbuch "Dunkel" aufgreift. Es erzählt von einem kleinen Jungen, der Angst vor der Dunkelheit hat. Jeden Abend aufs Neue fürchtet sich Leo, wenn das Dunkel aus seinen Ecken kommt. Zu diesem Bilderbuch werden im weiteren Verlauf dieser Arbeit konkrete Ideen zur praktischen Umsetzung im Literaturunterricht der Primarstufe gegeben. Dabei müssen die Bilderbücher in ihrer Themenwahl nicht immer "einfach" sein, sondern können durchaus aus problemorientiert aufgestellt sein. Sie können Kindern bei Entscheidungssituationen helfen, indem diese das Verhalten der Protagonisten nachahmen und so zu einer Lösung ihres eigenen Problems gelangen. In der folgenden Arbeit soll daher der Reichtum, also die Vielfalt von Bilderbüchern anhand verschiedener Themen dargestellt werden. Zuerst wird definitorisch erläutert, was genau ein Bilderbuch ist bzw. welche Bücher als solche einzustufen sind.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institutut), Veranstaltung: Bilderbücher in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilderbücher spielen eine wichtige Rolle für Kinder. Sie sind meist der erste texthaltige Zugang zu Literatur. Zuvor kommen Kinder bereits über Hörmedien oder Filme mit Literatur in Kontakt . Doch bieten Bilderbücher einen anderen Weg der Literaturerschließung. Häufig werden Bild und Textelemente verknüpft und miteinander in Beziehung gesetzt. Dies stellt für Kinder eine zusätzliche Denkleistung gegenüber dem reinen Rezipieren dar, weil sie sich zum einen manchmal Dinge vorstellen müssen, die nur im Text beschrieben aber nicht im Bild gezeigt werden oder zum anderen die Bilder genauer interpretieren müssen, weil kein entsprechender Text vorhanden ist. Bilderbücher können so die Vorstellungskraft der Kinder fördern und "[...] innere Vorstellungsbilder [...] aktivieren" , vor allem wenn Erwachsene mit dem Kind ein aktives Rezipieren praktizieren, sich also mit dem Kind über das Buch austauschen und Fragen stellen, wie Tabea Becker anmerkt: "Ein Bilderbuch ist [...] nicht per se eine Lerngelegenheit, sondern muss - um eine solche zu werden - rezipiert werden" , also entsprechend als eine solche wahrgenommen und zusammen mit dem Kind auch so behandelt werden.Kinder bekommen mit Bilderbüchern die Möglichkeit sich an Themen zu bilden, die für Erwachsene als eher einfach und weniger komplex gesehen werden, wie zum Beispiel das Thema Dunkelheit, welches Lemony Snicket in seinem 2014 erschienenen Bilderbuch "Dunkel" aufgreift. Es erzählt von einem kleinen Jungen, der Angst vor der Dunkelheit hat. Jeden Abend aufs Neue fürchtet sich Leo, wenn das Dunkel aus seinen Ecken kommt. Zu diesem Bilderbuch werden im weiteren Verlauf dieser Arbeit konkrete Ideen zur praktischen Umsetzung im Literaturunterricht der Primarstufe gegeben. Dabei müssen die Bilderbücher in ihrer Themenwahl nicht immer "einfach" sein, sondern können durchaus aus problemorientiert aufgestellt sein. Sie können Kindern bei Entscheidungssituationen helfen, indem diese das Verhalten der Protagonisten nachahmen und so zu einer Lösung ihres eigenen Problems gelangen. In der folgenden Arbeit soll daher der Reichtum, also die Vielfalt von Bilderbüchern anhand verschiedener Themen dargestellt werden. Zuerst wird definitorisch erläutert, was genau ein Bilderbuch ist bzw. welche Bücher als solche einzustufen sind.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institutut), Veranstaltung: Bilderbücher in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilderbücher spielen eine wichtige Rolle für Kinder. Sie sind meist der erste texthaltige Zugang zu Literatur. Zuvor kommen Kinder bereits über Hörmedien oder Filme mit Literatur in Kontakt . Doch bieten Bilderbücher einen anderen Weg der Literaturerschließung. Häufig Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institutut), Veranstaltung: Bilderbücher in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilderbücher spielen eine wichtige Rolle für Kinder. Sie sind meist der erste texthaltige Zugang zu Literatur. Zuvor kommen Kinder bereits über Hörmedien oder Filme mit Literatur in Kontakt . Doch bieten Bilderbücher einen anderen Weg der Literaturerschließung. Häufig werden Bild und Textelemente verknüpft und miteinander in Beziehung gesetzt. Dies stellt für Kinder eine zusätzliche Denkleistung gegenüber dem reinen Rezipieren dar, weil sie sich zum einen manchmal Dinge vorstellen müssen, die nur im Text beschrieben aber nicht im Bild gezeigt werden oder zum anderen die Bilder genauer interpretieren müssen, weil kein entsprechender Text vorhanden ist. Bilderbücher können so die Vorstellungskraft der Kinder fördern und ´´[...] innere Vorstellungsbilder [...] aktivieren´´ , vor allem wenn Erwachsene mit dem Kind ein aktives Rezipieren praktizieren, sich also mit dem Kind über das Buch austauschen und Fragen stellen, wie Tabea Becker anmerkt: ´´Ein Bilderbuch ist [...] nicht per se eine Lerngelegenheit, sondern muss - um eine solche zu werden - rezipiert werden´´ , also entsprechend als eine solche wahrgenommen und zusammen mit dem Kind auch so behandelt werden. Kinder bekommen mit Bilderbüchern die Möglichkeit sich an Themen zu bilden, die für Erwachsene als eher einfach und weniger komplex gesehen werden, wie zum Beispiel das Thema Dunkelheit, welches Lemony Snicket in seinem 2014 erschienenen Bilderbuch ´´Dunkel´´ aufgreift. Es erzählt von einem kleinen Jungen, der Angst vor der Dunkelheit hat. Jeden Abend aufs Neue fürchtet sich Leo, wenn das Dunkel aus seinen Ecken kommt. Zu diesem Bilderbuch werden im weiteren Verlauf dieser Arbeit konkrete Ideen zur praktischen Umsetzung im Literaturunterricht der Primarstufe gegeben. Dabei müssen die Bilderbücher in ihrer Themenwahl nicht immer ´´einfach´´ sein, sondern können durchaus aus problemorientiert aufgestellt sein. Sie können Kindern bei Entscheidungssituationen helfen, indem diese das Verhalten der Protagonisten nachahmen und so zu einer Lösung ihres eigenen Problems gelangen. In der folgenden Arbeit soll daher der Reichtum, also die Vielfalt von Bilderbüchern anhand verschiedener Themen dargestellt werden. Zuerst wird definitorisch erläutert, was genau ein Bilderbuch ist bzw. welche Bücher als solche einzustufen sind. Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Erscheinungsdatum: 15.11.2017, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Kinder brauchen Bilderbücher, Titelzusatz: Zum literarischen Reichtum und Nutzen von Bilderbüchern für den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht der Primarstufe, Autor: Gläsel, Peter, Verlag: GRIN Verlag, Sprache: Deutsch, Rubrik: Sprachwissenschaft // Allg. u. vergl. Sprachwiss., Seiten: 28, Informationen: Paperback, Gewicht: 59 gr, Verkäufer: averdo.

Kinder brauchen Bilderbücher:Zum literarischen Reichtum und Nutzen von Bilderbüchern für den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht der Primarstufe Akademische Schriftenreihe Bd. V379197 Peter Gläsel Kinder brauchen Bilderbücher:Zum literarischen Reichtum und Nutzen von Bilderbüchern für den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht der Primarstufe Akademische Schriftenreihe Bd. V379197 Peter Gläsel.

Kinder brauchen Bilderbücher ab 14.99 € als Taschenbuch: Zum literarischen Reichtum und Nutzen von Bilderbüchern für den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht der Primarstufe. Aus dem Bereich: Bücher, Wissenschaft, Sprachwissenschaft,.

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