Inklusive Schule - 10 Angebote vergleichen
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Inklusive Schule - Einblicke und Ausblicke
DE NW EB DLISBN: 9783847414223 bzw. 3847414224, in Deutsch, Verlag Barbara Budrich, neu, E-Book, elektronischer Download.
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Inklusive Schule: Das Buch enthält umsetzbare Vorschläge zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention, diskutiert aber auch kritisch die bisherigen Strukturen und Möglichkeiten und Möglichkeiten des Schulsystems auf dem Weg zur `Inklusiven Schule` - die Heruasger/-innen: `Jedes Kind hat das Recht, die gleiche Schule zu besuchen, d.h. es müssen inklusive Bildungsangebote wohnortnah und hochwertig verfügbar sein.`, Ebook.
Inklusive Schule: Das Buch enthält umsetzbare Vorschläge zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention, diskutiert aber auch kritisch die bisherigen Strukturen und Möglichkeiten und Möglichkeiten des Schulsystems auf dem Weg zur `Inklusiven Schule` - die Heruasger/-innen: `Jedes Kind hat das Recht, die gleiche Schule zu besuchen, d.h. es müssen inklusive Bildungsangebote wohnortnah und hochwertig verfügbar sein.`, Ebook.
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Entwicklungspädagogik und Kooperation. Sozial-konstruktivistische Perspektiven der Förderung von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten in der allgemeinen Schule. (1998)
DE USISBN: 3892717745 bzw. 9783892717744, in Deutsch, Weinheim: Deutscher Studien-Verlag, gebraucht.
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Von Händler/Antiquariat, Brungs & Hönicke Medienversand, 10247 Berlin.
196 Seiten, Gr.-8°, kartoniert. Originalverpackt. Originalkartonband, neuwertig, originalverpackt. - Im Rahmen der Entwicklungspädagogik, die Entwicklung als Ziel der Erziehung thematisiert, wird die Bedeutung der stimulierenden Wirkung kooperativer Kind-Kind-Interaktionen hervorgehoben. Unter diesem Gesichtspunkt werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Lernbehinderungen diskutiert. Allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik haben die Entwicklung des Kindes immer wieder thematisiert. Selten dagegen sind Ansätze, die Entwicklung als Ziel der Erziehung in den Mittelpunkt stellen und sich explizit entwicklungspädagogisch nennen. Das Buch nimmt seinen Ausgang von Heinrich Roths Entwicklungspädagogik und hebt die oft unterschätzte Bedeutung der Interaktionen und Beziehungen der Kinder untereinander hervor. Im Blick auf die Förderung der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten (Lernbehinderungen) ist es nötig, kooperative Interaktionen und freundschaftliche Beziehungen mit entwickelteren Kindern in der allgemeinen Schule anzuregen und zu begleiten. Es wird gezeigt, dass die soziale Version des Konstruktivismus diese Vorstellungen unterstützt und zu einem veränderten Verständnis von Lernbehinderung führt. Es werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts behinderter und nichtbehinderter Kinder, die Lernen und Entwicklung aller Beteiligten durch Kooperation fördern, vorgestellt. InteressentInnen: Erziehungswissenschaftler, Lehrer, Sonderpädagogen, Psychologen, Studierende der Pädagogik und Sonderpädagogik. (Verlagsanzeige) Versand D: 3,00 EUR Didaktik. Methodik. Erziehungswissenschaft. Pädagogik. Sonderpädagogik. Erziehung. Bildung. Unterricht. Wissenschaft. Schulwesen. Bildungswesen. Entwicklungspädagogik.
Von Händler/Antiquariat, Brungs & Hönicke Medienversand, 10247 Berlin.
196 Seiten, Gr.-8°, kartoniert. Originalverpackt. Originalkartonband, neuwertig, originalverpackt. - Im Rahmen der Entwicklungspädagogik, die Entwicklung als Ziel der Erziehung thematisiert, wird die Bedeutung der stimulierenden Wirkung kooperativer Kind-Kind-Interaktionen hervorgehoben. Unter diesem Gesichtspunkt werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Lernbehinderungen diskutiert. Allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik haben die Entwicklung des Kindes immer wieder thematisiert. Selten dagegen sind Ansätze, die Entwicklung als Ziel der Erziehung in den Mittelpunkt stellen und sich explizit entwicklungspädagogisch nennen. Das Buch nimmt seinen Ausgang von Heinrich Roths Entwicklungspädagogik und hebt die oft unterschätzte Bedeutung der Interaktionen und Beziehungen der Kinder untereinander hervor. Im Blick auf die Förderung der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten (Lernbehinderungen) ist es nötig, kooperative Interaktionen und freundschaftliche Beziehungen mit entwickelteren Kindern in der allgemeinen Schule anzuregen und zu begleiten. Es wird gezeigt, dass die soziale Version des Konstruktivismus diese Vorstellungen unterstützt und zu einem veränderten Verständnis von Lernbehinderung führt. Es werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts behinderter und nichtbehinderter Kinder, die Lernen und Entwicklung aller Beteiligten durch Kooperation fördern, vorgestellt. InteressentInnen: Erziehungswissenschaftler, Lehrer, Sonderpädagogen, Psychologen, Studierende der Pädagogik und Sonderpädagogik. (Verlagsanzeige) Versand D: 3,00 EUR Didaktik. Methodik. Erziehungswissenschaft. Pädagogik. Sonderpädagogik. Erziehung. Bildung. Unterricht. Wissenschaft. Schulwesen. Bildungswesen. Entwicklungspädagogik.
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Symbolbild
Entwicklungspädagogik und Kooperation. Sozial-konstruktivistische Perspektiven der Förderung von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten in der allgemeinen Schule. (1998)
~DE PB NWISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, vermutlich in Deutsch, Weinheim: Deutscher Studien-Verlag, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, Brungs und Hönicke Medienversand GbR [53814954], Berlin, Germany.
196 Seiten, Originalkartonband, neuwertig, originalverpackt. - Im Rahmen der Entwicklungspädagogik, die Entwicklung als Ziel der Erziehung thematisiert, wird die Bedeutung der stimulierenden Wirkung kooperativer Kind-Kind-Interaktionen hervorgehoben. Unter diesem Gesichtspunkt werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Lernbehinderungen diskutiert. Allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik haben die Entwicklung des Kindes immer wieder thematisiert. Selten dagegen sind Ansätze, die Entwicklung als Ziel der Erziehung in den Mittelpunkt stellen und sich explizit entwicklungspädagogisch nennen. Das Buch nimmt seinen Ausgang von Heinrich Roths Entwicklungspädagogik und hebt die oft unterschätzte Bedeutung der Interaktionen und Beziehungen der Kinder untereinander hervor. Im Blick auf die Förderung der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten (Lernbehinderungen) ist es nötig, kooperative Interaktionen und freundschaftliche Beziehungen mit entwickelteren Kindern in der allgemeinen Schule anzuregen und zu begleiten. Es wird gezeigt, dass die soziale Version des Konstruktivismus diese Vorstellungen unterstützt und zu einem veränderten Verständnis von Lernbehinderung führt. Es werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts behinderter und nichtbehinderter Kinder, die Lernen und Entwicklung aller Beteiligten durch Kooperation fördern, vorgestellt. InteressentInnen: Erziehungswissenschaftler, Lehrer, Sonderpädagogen, Psychologen, Studierende der Pädagogik und Sonderpädagogik. (Verlagsanzeige) Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550 Gr.-8°, kartoniert. Originalverpackt. Books.
196 Seiten, Originalkartonband, neuwertig, originalverpackt. - Im Rahmen der Entwicklungspädagogik, die Entwicklung als Ziel der Erziehung thematisiert, wird die Bedeutung der stimulierenden Wirkung kooperativer Kind-Kind-Interaktionen hervorgehoben. Unter diesem Gesichtspunkt werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Lernbehinderungen diskutiert. Allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik haben die Entwicklung des Kindes immer wieder thematisiert. Selten dagegen sind Ansätze, die Entwicklung als Ziel der Erziehung in den Mittelpunkt stellen und sich explizit entwicklungspädagogisch nennen. Das Buch nimmt seinen Ausgang von Heinrich Roths Entwicklungspädagogik und hebt die oft unterschätzte Bedeutung der Interaktionen und Beziehungen der Kinder untereinander hervor. Im Blick auf die Förderung der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten (Lernbehinderungen) ist es nötig, kooperative Interaktionen und freundschaftliche Beziehungen mit entwickelteren Kindern in der allgemeinen Schule anzuregen und zu begleiten. Es wird gezeigt, dass die soziale Version des Konstruktivismus diese Vorstellungen unterstützt und zu einem veränderten Verständnis von Lernbehinderung führt. Es werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts behinderter und nichtbehinderter Kinder, die Lernen und Entwicklung aller Beteiligten durch Kooperation fördern, vorgestellt. InteressentInnen: Erziehungswissenschaftler, Lehrer, Sonderpädagogen, Psychologen, Studierende der Pädagogik und Sonderpädagogik. (Verlagsanzeige) Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550 Gr.-8°, kartoniert. Originalverpackt. Books.
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Entwicklungspädagogik und Kooperation. Sozial-konstruktivistische Perspektiven der Förderung von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten in der allgemeinen Schule. (1998)
DE NWISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, in Deutsch, Weinheim: Deutscher Studien-Verlag, neu.
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Von Händler/Antiquariat, Brungs und Hönicke Medienversand, [3437067].
196 Seiten, Gr.-8, kartoniert. Originalverpackt. Originalkartonband, neuwertig, originalverpackt. - Im Rahmen der Entwicklungspädagogik, die Entwicklung als Ziel der Erziehung thematisiert, wird die Bedeutung der stimulierenden Wirkung kooperativer Kind-Kind-Interaktionen hervorgehoben. Unter diesem Gesichtspunkt werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Lernbehinderungen diskutiert. Allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik haben die Entwicklung des Kindes immer wieder thematisiert. Selten dagegen sind Ansätze, die Entwicklung als Ziel der Erziehung in den Mittelpunkt stellen und sich explizit entwicklungspädagogisch nennen. Das Buch nimmt seinen Ausgang von Heinrich Roths Entwicklungspädagogik und hebt die oft unterschätzte Bedeutung der Interaktionen und Beziehungen der Kinder untereinander hervor. Im Blick auf die Förderung der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten (Lernbehinderungen) ist es nötig, kooperative Interaktionen und freundschaftliche Beziehungen mit entwickelteren Kindern in der allgemeinen Schule anzuregen und zu begleiten. Es wird gezeigt, dass die soziale Version des Konstruktivismus diese Vorstellungen unterstützt und zu einem veränderten Verständnis von Lernbehinderung führt. Es werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts behinderter und nichtbehinderter Kinder, die Lernen und Entwicklung aller Beteiligten durch Kooperation fördern, vorgestellt. InteressentInnen: Erziehungswissenschaftler, Lehrer, Sonderpädagogen, Psychologen, Studierende der Pädagogik und Sonderpädagogik. (Verlagsanzeige), 1998. Neuware, 550g, Internationaler Versand, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal, Banküberweisung.
Von Händler/Antiquariat, Brungs und Hönicke Medienversand, [3437067].
196 Seiten, Gr.-8, kartoniert. Originalverpackt. Originalkartonband, neuwertig, originalverpackt. - Im Rahmen der Entwicklungspädagogik, die Entwicklung als Ziel der Erziehung thematisiert, wird die Bedeutung der stimulierenden Wirkung kooperativer Kind-Kind-Interaktionen hervorgehoben. Unter diesem Gesichtspunkt werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Lernbehinderungen diskutiert. Allgemeine Pädagogik und Sonderpädagogik haben die Entwicklung des Kindes immer wieder thematisiert. Selten dagegen sind Ansätze, die Entwicklung als Ziel der Erziehung in den Mittelpunkt stellen und sich explizit entwicklungspädagogisch nennen. Das Buch nimmt seinen Ausgang von Heinrich Roths Entwicklungspädagogik und hebt die oft unterschätzte Bedeutung der Interaktionen und Beziehungen der Kinder untereinander hervor. Im Blick auf die Förderung der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten (Lernbehinderungen) ist es nötig, kooperative Interaktionen und freundschaftliche Beziehungen mit entwickelteren Kindern in der allgemeinen Schule anzuregen und zu begleiten. Es wird gezeigt, dass die soziale Version des Konstruktivismus diese Vorstellungen unterstützt und zu einem veränderten Verständnis von Lernbehinderung führt. Es werden Schulmodelle und Konzepte gemeinsamen Unterrichts behinderter und nichtbehinderter Kinder, die Lernen und Entwicklung aller Beteiligten durch Kooperation fördern, vorgestellt. InteressentInnen: Erziehungswissenschaftler, Lehrer, Sonderpädagogen, Psychologen, Studierende der Pädagogik und Sonderpädagogik. (Verlagsanzeige), 1998. Neuware, 550g, Internationaler Versand, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal, Banküberweisung.
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Entwicklungspädagogik und Kooperation : sozial-konstruktivistische Perspektiven der Förderung von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten in der allgemeinen Schule. (1998)
DE USISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, in Deutsch, Dt. Studien-Verl. gebraucht.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: Deutschland.
Von Händler/Antiquariat, Petra Gros, [3076014].
196 Seiten Broschiert Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch ordnungsgemäß entwidmet. 1998. gebraucht gut, 340g, Internationaler Versand, PayPal, Offene Rechnung, Banküberweisung, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten).
Von Händler/Antiquariat, Petra Gros, [3076014].
196 Seiten Broschiert Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch ordnungsgemäß entwidmet. 1998. gebraucht gut, 340g, Internationaler Versand, PayPal, Offene Rechnung, Banküberweisung, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten).
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Entwicklungspädagogik und Kooperation : sozial-konstruktivistische Perspektiven der Förderung von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten in der allgemeinen Schule. (1998)
DE USISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, in Deutsch, Dt. Studien-Verl. gebraucht.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten in die BRD.
Von Händler/Antiquariat, Petra Gros, 56070 Koblenz.
196 Seiten; Broschiert Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Versand D: 1,95 EUR Kind ; Lernbehinderung ; Entwicklung ; Kooperatives Lernen ; Integrativer Unterricht, Erziehung, Bildung, Unterricht.
Von Händler/Antiquariat, Petra Gros, 56070 Koblenz.
196 Seiten; Broschiert Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Versand D: 1,95 EUR Kind ; Lernbehinderung ; Entwicklung ; Kooperatives Lernen ; Integrativer Unterricht, Erziehung, Bildung, Unterricht.
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Entwicklungspädagogik und Kooperation (1998)
DE PB NW FEISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, in Deutsch, 196 Seiten, Beltz, Taschenbuch, neu, Erstausgabe.
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Beltz, Broschiert, Ausgabe: 1, Publiziert: 1998-02-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book.
Von Händler/Antiquariat, Brungs und Hönicke.
Beltz, Broschiert, Ausgabe: 1, Publiziert: 1998-02-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book.
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Entwicklungspädagogik und Kooperation (1998)
DE PB US FEISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, in Deutsch, 196 Seiten, Beltz, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
Neu ab: 7,95 € (3 Angebote)
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Von Händler/Antiquariat, Bücher-Wurm-24.
Beltz, Broschiert, Ausgabe: 1, Publiziert: 1998-02-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book.
Von Händler/Antiquariat, Bücher-Wurm-24.
Beltz, Broschiert, Ausgabe: 1, Publiziert: 1998-02-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book.
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Entwicklungspädagogik und Koop
DE PB NWISBN: 9783892717744 bzw. 3892717745, in Deutsch, Taschenbuch, neu.
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